Τετάρτη 27 Ιουλίου 2011
Δευτέρα 21 Μαρτίου 2011
H Σούδα αποτελεί στόχο πρώτης κατηγορίας για τα λιβυκά βαλλιστικά βλήματα.
Βαλλιστικός τρόμος λιβυκών SCUD-C επάνω από την Κρήτη
Πληροφορίες των δυτικών υπηρεσιών πληροφοριών αναφορικά με την ύπαρξη στο οπλοστάσιο της Λιβύης βαλλιστικών βλημάτων SCUD-C με 500 χλμ. εμβέλεια και οι χθεσινές απειλές του Μ.Καντάφι ότι πλέον ολόκληρη η Μεσόγειος είναι μία εμπόλεμο ζώνη, έχουν θέσει σε κατάσταση συναγερμού την ελληνική αεράμυνα, ειδικά στην περιοχή της Κρήτης, που βρίσκεται εντός της ακτίνα δράσης των SCUD-C με την Σούδα να αποτελεί στόχο πρώτης κατηγορίας για τα λιβυκά βαλλιστικά βλήματα. Με τα βλήματα αυτά είχε βομβαρδίσει το 1991 ο Σαντάμ Χουσεϊν το Ισραήλ.
Είναι βέβαιη η ύπαρξη δεκάδων βλημάτων SCUD-B, με εμβέλεια 300 χλμ. αλλά υπάρχει ανησυχία ότι έχει σε ενεργό υπηρεσία και την έκδοση "-C" και δεν παρέδωσε τον Ιανουάριο του 2004 όλες τις συλλογές μετασκευής που είχε προμηθευτεί στις ΗΠΑ, μετά από σχετική συμφωνία.
Εν των μεταξύ, οι δυτικοί παρά τις προσπάθειές τους δεν έχουν καταφέρει ακόμα να πλήξουν τα αυτοκινούμενα βαλλιστικά συστήματα SCUD στην μέχρι τώρα επιχείρηση βομβαρδισμού της Λιβύης.
Κι ενώ η ανησυχία είναι διάχυτη, τώρα φαίνεται η απουσία των S-300PMU1 αφού δεν είναι μέχρι σήμερα και παρά τις επανειλημμένες διαβεβαιώσεις, επιχειρησιακοί. Οι S-300 είναι το μοναδικό σύστημα το οποίο θα μπορούσαν να αναχαιτίσουν τους SCUD-C αφού διαθέτουν εγνωσμένες και αναγνωρισμένες αντιβαλλιστικές δυνατότητες και να προσφέρουν την απαιτούμενη ασφάλεια στην Κρήτη και στις δυνάμεις του ΝΑΤΟ που επιχειρούν από την Σούδα.
Τον Ιανουάριο του 2004 η Λιβύη έστειλε στις ΗΠΑ τμήματα για επτά πυραύλους SCUD-C, πέντε βλήματα του ιδίου τύπου οι οποίοι μπορούσαν να πλήξουν στόχους σε απόσταση 500 χλμ, ενώ υπήρξε δέσμευση της κυβέρνησης της Λιβύης για την μετατροπή των υπολειπόμενων βλημάτων SCUD-B σε μικρού βεληνεκούς βαλλιστικά συστήματα. Κάτι που δεν έγινε ποτέ. Όπως και στο θέμα των χημικών όπλων που υποτίθεται ότι τα έχει καταστρέψει, αλλά τώρα ομολογείται ότι διαθέτει 10 τόνους αερίου μουστάρδας σε αποθήκευση νότια της Σύρτης, έτσι και στην περίπτωση των βαλλιστικών βλημάτων SCUD η ανησυχία είναι διάχυτη.
Σύμφωνα με αναφορές των αμερικανικών και βρετανικών υπηρεσιών στα τέλη του 2004, το πυραυλικό οπλοστάσιο της Λιβύης διέθετε πλέον βλήματα SCUD–B τα οποία έχουν εμβέλεια 300 χλμ και δυνατότητα μεταφοράς πολεμικής κεφαλής 985 κιλών.
Το βαλλιστικό πρόγραμμα της Λιβύης ξεκίνησε στα μέσα της δεκαετίας του 1970 με την αγορά 80 βλημάτων Scud–B καθώς και 40 βλημάτων Frog-7 από την Σοβιετική Ένωση. Ακολούθησαν προσπάθειες της Λιβύης να αποκτήσει πυραυλική τεχνολογία από μια γερμανική εταιρεία στις αρχές της δεκαετίας του 1980 η οποία σταμάτησε τη συνεργασία λόγω πιέσεων της γερμανικής κυβέρνησης.
Παρόλα αυτά οι Λίβυοι κατάφεραν να αποκτήσουν τη σχετική τεχνολογία και να την αξιοποιήσουν στο δικό τους πρόγραμμα ανάπτυξης βαλλιστικών πυραύλων με την κωδική ονομασία Ittisalt και να συνεχίσουν την έρευνα στο πυραυλικό κέντρο που είχαν αναπτύξει στην όαση της Siwa.
Την ίδια περίοδο η Λιβύη προσέγγισε βραζιλίανικες εταιρείες ενώ μετά από αρκετή προσπάθεια κατάφεραν να αναπτύξουν έναν πύραυλο βασισμένο στην γερμανική τεχνολογία που είχαν αποκτήσει με βεληνεκές 950 χλμ. Υποτίθεται ότι το βλήμα δεν έχει μπει στην παραγωγή, αλλά αυτό θα φανεί στην πορεία. Ανάλογη προσπάθεια απόκτησης πυραυλικής τεχνολογίας έγινε και από την Κίνα
Ακολούθησε η συνεργασία με το Ιράν η οποία όμως διακόπηκε από τις πιέσεις που δέχτηκε το καθεστώς της Λιβύης από την Δύση που είχε ως αποτέλεσμα την διακοπή του προγράμματος ανάπτυξης βαλλιστικών πυραύλων και όπλων μαζικής καταστροφής με πρωτοβουλία του ιδίου του Μουαμάρ Καντάφι.
Τμήμα ειδήσεων defencenet.gr
Εδώ γράφουμε αυτά που θέλουμε να εμφανίζονται μετά το "Διαβάστε περισσότερα".
Κυριακή 20 Μαρτίου 2011
Αν κατανοήσουμε τι σημαίνει «ντροπαλότητα» μπορεί να δούμε ένα χαρακτηριστικό της προσωπικότητας του παιδιού και όχι ένα πρόβλημα
Ντροπαλά παιδιά… θορυβημένοι γονείς!
Πολλά παιδιά χαρακτηρίζονται ως ντροπαλά.
Τα παιδιά μπορεί να είναι ντροπαλά με διαφορετικούς τρόπους και για διαφορετικούς λόγους. Το να καταλάβουμε το γιατί, το δικό μας παιδί προσωπικά είναι ντροπαλό, είναι μια καλή αρχή για να το βοηθήσουμε να ξεπεράσει σε κάποιες καταστάσεις την ατολμία του χωρίς όμως να προσπαθήσουμε να αλλάξουμε τη δική του μοναδική προσωπικότητα.
Κάντε κάποιες ερωτήσεις στον εαυτό σας. Πότε δείχνει το παιδί να είναι ντροπαλό;
* Σε πάρτι;
* Όταν συναντά καινούριους ανθρώπους;
* Όταν το επαινείται μπροστά σε άλλους;
* Μήπως ντρέπεται να φάει μπροστά σε κόσμο;
* Όταν τηλεφωνεί;
* Μήπως όταν χρειάζεται να κάνει κάποια παρουσίαση στο σχολείο (ένα ποίημα, ή σε μία εργασία;)
Τι να κάνετε
* Κάντε αυτά τα πράγματα που θα θέλατε να κάνει το παιδί σας! (Μιλήστε με άλλους ανθρώπους, πηγαίνετε πρώτοι στο μπουφέ, ζητήστε βοήθεια από έναν υπάλληλο στο σούπερ μάρκετ, αφήστε μηνύματα σε τηλεφωνητές κ.α. Όλα αυτά κάντε τα μπροστά στο παιδί, χωρίς όμως να του εξηγείται ή να του κάντε κήρυγμα.
* Να είστε φιλικοί. Χαμογελάστε, καλημερίστε τους γείτονες ή τους άλλους γονείς στο σχολείο.
* Επαινέστε όταν κάνουν κάτι που σας αρέσει. Για παράδειγμα πείτε: «Μου άρεσε πολύ όταν πήγες και ζήτησες βοήθεια από τη φίλη σου ή Σε θαύμασα όταν μίλησες πρώτος στις κούνιες»
* Κανονίστε συγκεντρώσεις και πάρτι όσο το δυνατόν νωρίτερα για το παιδί σας.
* Αναγνωρίστε τα θετικά του κομμάτια και δείτε σε ποιον τομέα τα καταφέρνει καλά. Είναι καλό στα καλλιτεχνικά; Μήπως στον αθλητισμό; Μήπως του αρέσουν τα μαθηματικά; Το διάβασμα; Μήπως είναι καλό στην οργάνωση; Ή μήπως του αρέσει να βοηθά ζώα και ανθρώπους; Βρείτε τον τομέα του παιδιού σας και φέρτε σε επαφή με άλλα παιδιά που έχουν παρόμοια ενδιαφέροντα.
* Δείξτε του ότι εκτιμάτε τη γνώμη του. Ρωτήστε το για παράδειγμα: «Που θα σου άρεσε να βάλουμε αυτή τη γλάστρα»; Ακόμα και αν το μέρος που διάλεξε δεν σας αρέσει, τοποθετήστε τη γλάστρα εκεί που σας υπέδειξε.
Τι να μην κάνετε
* Μην φέρνετε το παιδί σας σε δύσκολη θέση δημόσια ή ιδιωτικά εξ΄αιτίας της ντροπαλότητάς του.
* Μην κρίνετε το παιδί σας.
* Μην του βάζετε ταμπέλες.
* Μην το ειρωνεύεστε αν κάνει λάθη.
* Μην κάνετε τα πράγματα που μπορεί να κάνει για τον εαυτό του. Για παράδειγμα αν σε ένα πάρτι θέλει να να πάτε εσείς να του βάλετε τούρτα πείτε για π.χ «Μόλις έκατσα και η αλήθεια είναι ότι είμαι λίγο κουρασμένη. Αν θες πήγαινε βάλε μόνος σου/μόνη σου».
Βοηθήστε το παιδί να καταλάβει ότι η ζωή είναι μια συνεχομένη διαδικασία που προϋποθέτει το κουράγιο να περνάμε μέσα από τον φόβο. Και αυτή είναι μια μάχη που δίνουμε είτε είμαστε ενήλικες είτε είμαστε παιδιά.
Τέλος, αναγνωρίστε ότι έχετε ένα παιδί το οποίο είναι ευαίσθητο, ήσυχο, ζεστό, με βαθιά συναισθήματα. Ο κόσμος θα ήταν φτωχότερος χωρίς αυτά τα συναισθήματα και αυτές τις ιδιότητες.
Νάνσυ Ψημενάτου
www.understanding-self.gr
Πολλά παιδιά χαρακτηρίζονται ως ντροπαλά.
Τα παιδιά μπορεί να είναι ντροπαλά με διαφορετικούς τρόπους και για διαφορετικούς λόγους. Το να καταλάβουμε το γιατί, το δικό μας παιδί προσωπικά είναι ντροπαλό, είναι μια καλή αρχή για να το βοηθήσουμε να ξεπεράσει σε κάποιες καταστάσεις την ατολμία του χωρίς όμως να προσπαθήσουμε να αλλάξουμε τη δική του μοναδική προσωπικότητα.
Κάντε κάποιες ερωτήσεις στον εαυτό σας. Πότε δείχνει το παιδί να είναι ντροπαλό;
* Σε πάρτι;
* Όταν συναντά καινούριους ανθρώπους;
* Όταν το επαινείται μπροστά σε άλλους;
* Μήπως ντρέπεται να φάει μπροστά σε κόσμο;
* Όταν τηλεφωνεί;
* Μήπως όταν χρειάζεται να κάνει κάποια παρουσίαση στο σχολείο (ένα ποίημα, ή σε μία εργασία;)
Τι να κάνετε
* Κάντε αυτά τα πράγματα που θα θέλατε να κάνει το παιδί σας! (Μιλήστε με άλλους ανθρώπους, πηγαίνετε πρώτοι στο μπουφέ, ζητήστε βοήθεια από έναν υπάλληλο στο σούπερ μάρκετ, αφήστε μηνύματα σε τηλεφωνητές κ.α. Όλα αυτά κάντε τα μπροστά στο παιδί, χωρίς όμως να του εξηγείται ή να του κάντε κήρυγμα.
* Να είστε φιλικοί. Χαμογελάστε, καλημερίστε τους γείτονες ή τους άλλους γονείς στο σχολείο.
* Επαινέστε όταν κάνουν κάτι που σας αρέσει. Για παράδειγμα πείτε: «Μου άρεσε πολύ όταν πήγες και ζήτησες βοήθεια από τη φίλη σου ή Σε θαύμασα όταν μίλησες πρώτος στις κούνιες»
* Κανονίστε συγκεντρώσεις και πάρτι όσο το δυνατόν νωρίτερα για το παιδί σας.
* Αναγνωρίστε τα θετικά του κομμάτια και δείτε σε ποιον τομέα τα καταφέρνει καλά. Είναι καλό στα καλλιτεχνικά; Μήπως στον αθλητισμό; Μήπως του αρέσουν τα μαθηματικά; Το διάβασμα; Μήπως είναι καλό στην οργάνωση; Ή μήπως του αρέσει να βοηθά ζώα και ανθρώπους; Βρείτε τον τομέα του παιδιού σας και φέρτε σε επαφή με άλλα παιδιά που έχουν παρόμοια ενδιαφέροντα.
* Δείξτε του ότι εκτιμάτε τη γνώμη του. Ρωτήστε το για παράδειγμα: «Που θα σου άρεσε να βάλουμε αυτή τη γλάστρα»; Ακόμα και αν το μέρος που διάλεξε δεν σας αρέσει, τοποθετήστε τη γλάστρα εκεί που σας υπέδειξε.
Τι να μην κάνετε
* Μην φέρνετε το παιδί σας σε δύσκολη θέση δημόσια ή ιδιωτικά εξ΄αιτίας της ντροπαλότητάς του.
* Μην κρίνετε το παιδί σας.
* Μην του βάζετε ταμπέλες.
* Μην το ειρωνεύεστε αν κάνει λάθη.
* Μην κάνετε τα πράγματα που μπορεί να κάνει για τον εαυτό του. Για παράδειγμα αν σε ένα πάρτι θέλει να να πάτε εσείς να του βάλετε τούρτα πείτε για π.χ «Μόλις έκατσα και η αλήθεια είναι ότι είμαι λίγο κουρασμένη. Αν θες πήγαινε βάλε μόνος σου/μόνη σου».
Βοηθήστε το παιδί να καταλάβει ότι η ζωή είναι μια συνεχομένη διαδικασία που προϋποθέτει το κουράγιο να περνάμε μέσα από τον φόβο. Και αυτή είναι μια μάχη που δίνουμε είτε είμαστε ενήλικες είτε είμαστε παιδιά.
Τέλος, αναγνωρίστε ότι έχετε ένα παιδί το οποίο είναι ευαίσθητο, ήσυχο, ζεστό, με βαθιά συναισθήματα. Ο κόσμος θα ήταν φτωχότερος χωρίς αυτά τα συναισθήματα και αυτές τις ιδιότητες.
Νάνσυ Ψημενάτου
www.understanding-self.gr
Συνεχίζεται η απομυθοποίηση Ελλήνων Ολυμπιονικών
Νέο σοκ στον ελληνικό στίβο: Ποινή 2 ετών στη Δεβετζή
Συνεχίζεται η απομυθοποίηση Ελλήνων Ολυμπιονικών που ξεκίνησε τα προηγούμενα χρόνια με περιπτώσεις ντόπινγκ κυρίως στον στίβο και την άρση βαρών. Η Χρυσοπηγή Δεβιτζή, τιμωρήθηκε με διετή ποινή αποκλεισμού από τη διεθνή ομοσπονδία στίβου (ΙΑΑF), επειδή “απέτυχε να δώσει δείγμα” σε αιφνίδιο έλεγχο ντόπινγκ που έγινε στις 23 Μαΐου 2009 σε καμπ προετοιμασίας στην Ουκρανία.
Η ΙΑΑF ενημέρωσε τον ΣΕΓΑΣ για ποινή αποκλεισμού μέχρι τις 8 Δεκεμβρίου 2012 και πρόσθεσε το όνομα της 36χρονης πρωταθλήτριας στον πίνακα με τους τιμωρημένους αθλητές που διατηρεί στην ιστοσελίδα της για παραβάσεις του κανονισμού ντόπινγκ.
Η υπόθεση πάντως δεν είναι τωρινή, αφού ο ΣΕΓΑΣ φέρεται να ενημερώθηκε από την IAAF πέρσι το καλοκαίρι, αλλά επί της ουσίας δεν ασχολήθηκε ποτέ. Η διεθνής ομοσπονδία ζητούσε μέσω του ΣΕΓΑΣ εξηγήσεις από τη Δεβετζή, μια διαδικασία που έδειξε να παγώνει από τη στιγμή που η αθλήτρια είχε ουσιαστικά αποσυρθεί από την ενεργό δράση. Ωστόσο το φθινόπωρο, με την απόφασή της να επιστρέψει στους στίβους, η ΙΑΑF άνοιξε εκ νέου τον φάκελο και διεμήνυσε τον ΣΕΓΑΣ πως θα αποφασίσει η ίδια για το θέμα. Έτσι κι έγινε με την επιβολή ποινής διετούς αποκλεισμού.
Η Δεβετζή στην πολύχρονη λαμπρή σταδιοδρομία της στο άλμα εις τριπλούν, κατέκτησε μεταξύ άλλων ασημένιο μετάλλιο στους Ολυμπιακούς Αγώνες της Αθήνας το 2004 και χάλκινο τέσσερα χρόνια αργότερα στο Πεκίνο. Με την ποινή αποκλεισμού σβήνει το όνειρο της να πάρει μέρος και σε τρίτη συνεχόμενη Ολυμπιάδα.
Να υπενθυμίσουμε ότι το 2004 η Ελλάδα πανηγύρισε την κατάκτηση πέντε ολυμπιακών μεταλλίων: Χαλκιά, Τσουμελέκα, Δεβετζή, Κελεσίδου και Μανιάνι. Τα επόμενα χρόνια βρέθηκαν ντοπέ η Χαλκιά και η Τσουμελέκα που ήταν και οι εκπλήξεις των Αγώνων. Καθαρές τελείωσαν την αθλητική τους σταδιοδρομία, η Κελεσίδου και η Μανιάνι. Και τώρα η "αποκαθήλωση" της Δεβετζή, με την άρνησή της να περάσει από έλεγχο. Να σημειωθεί ότι τον Μάιο του 2009, όταν και δεν βρέθηκε στην Ουκρανία για να περάσει από έλεγχο, προετοιμαζόταν για τους Μεσογειακούς της Πεσκάρα.enet
Συνεχίζεται η απομυθοποίηση Ελλήνων Ολυμπιονικών που ξεκίνησε τα προηγούμενα χρόνια με περιπτώσεις ντόπινγκ κυρίως στον στίβο και την άρση βαρών. Η Χρυσοπηγή Δεβιτζή, τιμωρήθηκε με διετή ποινή αποκλεισμού από τη διεθνή ομοσπονδία στίβου (ΙΑΑF), επειδή “απέτυχε να δώσει δείγμα” σε αιφνίδιο έλεγχο ντόπινγκ που έγινε στις 23 Μαΐου 2009 σε καμπ προετοιμασίας στην Ουκρανία.
Η ΙΑΑF ενημέρωσε τον ΣΕΓΑΣ για ποινή αποκλεισμού μέχρι τις 8 Δεκεμβρίου 2012 και πρόσθεσε το όνομα της 36χρονης πρωταθλήτριας στον πίνακα με τους τιμωρημένους αθλητές που διατηρεί στην ιστοσελίδα της για παραβάσεις του κανονισμού ντόπινγκ.
Η υπόθεση πάντως δεν είναι τωρινή, αφού ο ΣΕΓΑΣ φέρεται να ενημερώθηκε από την IAAF πέρσι το καλοκαίρι, αλλά επί της ουσίας δεν ασχολήθηκε ποτέ. Η διεθνής ομοσπονδία ζητούσε μέσω του ΣΕΓΑΣ εξηγήσεις από τη Δεβετζή, μια διαδικασία που έδειξε να παγώνει από τη στιγμή που η αθλήτρια είχε ουσιαστικά αποσυρθεί από την ενεργό δράση. Ωστόσο το φθινόπωρο, με την απόφασή της να επιστρέψει στους στίβους, η ΙΑΑF άνοιξε εκ νέου τον φάκελο και διεμήνυσε τον ΣΕΓΑΣ πως θα αποφασίσει η ίδια για το θέμα. Έτσι κι έγινε με την επιβολή ποινής διετούς αποκλεισμού.
Η Δεβετζή στην πολύχρονη λαμπρή σταδιοδρομία της στο άλμα εις τριπλούν, κατέκτησε μεταξύ άλλων ασημένιο μετάλλιο στους Ολυμπιακούς Αγώνες της Αθήνας το 2004 και χάλκινο τέσσερα χρόνια αργότερα στο Πεκίνο. Με την ποινή αποκλεισμού σβήνει το όνειρο της να πάρει μέρος και σε τρίτη συνεχόμενη Ολυμπιάδα.
Να υπενθυμίσουμε ότι το 2004 η Ελλάδα πανηγύρισε την κατάκτηση πέντε ολυμπιακών μεταλλίων: Χαλκιά, Τσουμελέκα, Δεβετζή, Κελεσίδου και Μανιάνι. Τα επόμενα χρόνια βρέθηκαν ντοπέ η Χαλκιά και η Τσουμελέκα που ήταν και οι εκπλήξεις των Αγώνων. Καθαρές τελείωσαν την αθλητική τους σταδιοδρομία, η Κελεσίδου και η Μανιάνι. Και τώρα η "αποκαθήλωση" της Δεβετζή, με την άρνησή της να περάσει από έλεγχο. Να σημειωθεί ότι τον Μάιο του 2009, όταν και δεν βρέθηκε στην Ουκρανία για να περάσει από έλεγχο, προετοιμαζόταν για τους Μεσογειακούς της Πεσκάρα.enet
Δύτες ανέσυραν αρκετούς μινωικούς αμφορείς…
Ανακαλύφθηκε το αρχαιότερο Μινωικό ναυάγιο!
Ανακαλύφθηκε το αρχαιότερο Μινωικό ναυάγιο!Την ανακάλυψη έκανε η αναπληρώτρια προϊσταμένη της Διεύθυνσης Ενάλιων Αρχαιοτήτων, Ελπίδα Χατζηδάκη, συνεργαζόμενη με ομάδα θαλάσσιων ερευνητών.
Το σκεπτικό να ακολουθηθεί το δρομολόγιο των καραβιών του Μινωικού πολιτισμού προς τα μεγάλα λιμάνια, απέδωσε καρπούς, αφού η περιοχή χαρτογραφήθηκε από δύτες, οι οποίοι στη συνέχεια ανέσυραν αρκετούς μινωικούς αμφορείς…
Η περιοχή είχε εξερευνηθεί και τη δεκαετία του ’80 από ομάδα του Κουστώ, με τους Γάλλους ερευνητές να ανασύρουν τότε διάφορα αγγεία.
Η κ. Χατζηδάκη, στις δηλώσεις της, τόνισε πως όταν η ομάδα του Ζαν Ζακ Κουστώ είχε ανασύρει τα αγγεία, είχε αναπτυχθεί μια θεωρία, ότι αυτά προέρχονταν από πλοίο, το οποίο είχε βυθιστεί με το τσουνάμι που προκάλεσε η έκρηξη του ηφαιστείου της Σαντορίνης.
ellas2.wordpress.
Ανακαλύφθηκε το αρχαιότερο Μινωικό ναυάγιο!Την ανακάλυψη έκανε η αναπληρώτρια προϊσταμένη της Διεύθυνσης Ενάλιων Αρχαιοτήτων, Ελπίδα Χατζηδάκη, συνεργαζόμενη με ομάδα θαλάσσιων ερευνητών.
Το σκεπτικό να ακολουθηθεί το δρομολόγιο των καραβιών του Μινωικού πολιτισμού προς τα μεγάλα λιμάνια, απέδωσε καρπούς, αφού η περιοχή χαρτογραφήθηκε από δύτες, οι οποίοι στη συνέχεια ανέσυραν αρκετούς μινωικούς αμφορείς…
Η περιοχή είχε εξερευνηθεί και τη δεκαετία του ’80 από ομάδα του Κουστώ, με τους Γάλλους ερευνητές να ανασύρουν τότε διάφορα αγγεία.
Η κ. Χατζηδάκη, στις δηλώσεις της, τόνισε πως όταν η ομάδα του Ζαν Ζακ Κουστώ είχε ανασύρει τα αγγεία, είχε αναπτυχθεί μια θεωρία, ότι αυτά προέρχονταν από πλοίο, το οποίο είχε βυθιστεί με το τσουνάμι που προκάλεσε η έκρηξη του ηφαιστείου της Σαντορίνης.
ellas2.wordpress.
Σάββατο 19 Μαρτίου 2011
Αρειος Πάγος υπέρ επιδόματος καθηγητών
«Πράσινο φως» για την καταβολή σε όλους τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του επιδόματος των 176 ευρώ, ανάβει με την υπ’ αριθμ. 306/2011 αμετάκλητη απόφασή του ο Αρειος Πάγος. Το ανώτατο δικαστήριο απέρριψε αίτηση του Δημοσίου με την οποία εζητείτο να αναιρεθεί απόφαση του Πρωτοδικείου Καστοριάς που είχε δικαιώσει αναπληρωτές καθηγητές επιδικάζοντάς τους για τη διετία 2005-2006 το επίδομα των 176 ευρώ. Στην απόφαση τονίζεται ότι η μη καταβολή του συγκεκριμένου επιδόματος παραβιάζει τη συνταγματική αρχή της ισότητας. Εκρινε δε, ότι η κατ’ εξαίρεση μη χορήγηση της εν λόγω παροχής (επιδόματος) σε ορισμένες μόνο κατηγορίες υπαλλήλων συνιστά άνιση δυσμενή μεταχείριση αυτών έναντι των υπολοίπων εργαζομένων.
ΑΠΕ-ΜΠΕ
ΑΠΕ-ΜΠΕ
H παρουσία του σταυρού στις σχολικές αίθουσες δεν εμποδίζει τους αλλόθρησκους γονείς και τα παιδιά
Δεκτός ο σταυρός στα σχολεία σύμφωνα με το Δικαστήριο Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων
Αποδεκτή έκρινε το Ευρωπαϊκό Δικαστήριο Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων την παρουσία των σταυρών στις σχολικές αίθουσες, ύστερα από έφεση που άσκησε η κυβέρνηση της Ιταλίας σε προηγούμενη απόφαση του ΕΔΑΔ. Στο σκεπτικό της απόφασης διευκρινίζεται ότι τα κράτη μέλη της Ευρώπης υποχρεούνται να σέβονται τις...
θρησκευτικές πεποιθήσεις γονέων και μαθητών στη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας, ωστόσο η παρουσία του σταυρού στις σχολικές αίθουσες δεν εμποδίζει τους αλλόθρησκους γονείς να μεγαλώσουν τα παιδιά τους σύμφωνα με τις δικές τους θρησκευτικές πεποιθήσεις. Στην ακροαματική διαδικασία, παρενέβησαν, ως τρίτοι, 33 μέλη του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου, οι μη κυβερνητικές οργανώσεις Ελληνικό Παρατηρητήριο του Ελσίνκι, Ευρωπαϊκό Κέντρο του Νόμου και της Δικαιοσύνη, η Διεθνής Επιτροπή Νομικών, η Interights και το Παρατηρητήριο Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων καθώς και οι κυβερνήσεις Αρμενίας, Βουλγαρίας, Κύπρου, Ρωσίας, Ελλάδας, Λιθουανίας, Μάλτας, Μονακό, Ρουμανίας και Δημοκρατίας του Αγίου Μαρίνου.
taxalia
Αποδεκτή έκρινε το Ευρωπαϊκό Δικαστήριο Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων την παρουσία των σταυρών στις σχολικές αίθουσες, ύστερα από έφεση που άσκησε η κυβέρνηση της Ιταλίας σε προηγούμενη απόφαση του ΕΔΑΔ. Στο σκεπτικό της απόφασης διευκρινίζεται ότι τα κράτη μέλη της Ευρώπης υποχρεούνται να σέβονται τις...
θρησκευτικές πεποιθήσεις γονέων και μαθητών στη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας, ωστόσο η παρουσία του σταυρού στις σχολικές αίθουσες δεν εμποδίζει τους αλλόθρησκους γονείς να μεγαλώσουν τα παιδιά τους σύμφωνα με τις δικές τους θρησκευτικές πεποιθήσεις. Στην ακροαματική διαδικασία, παρενέβησαν, ως τρίτοι, 33 μέλη του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου, οι μη κυβερνητικές οργανώσεις Ελληνικό Παρατηρητήριο του Ελσίνκι, Ευρωπαϊκό Κέντρο του Νόμου και της Δικαιοσύνη, η Διεθνής Επιτροπή Νομικών, η Interights και το Παρατηρητήριο Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων καθώς και οι κυβερνήσεις Αρμενίας, Βουλγαρίας, Κύπρου, Ρωσίας, Ελλάδας, Λιθουανίας, Μάλτας, Μονακό, Ρουμανίας και Δημοκρατίας του Αγίου Μαρίνου.
taxalia
Κυριακή 20 Φεβρουαρίου 2011
"Συμβατικά υποβρύχια χωρίς μπαταρίες δεν έχουν κατασκευαστεί ακόμα"
Το Π.Ν. για απόσυρση ΓΛΑΥΚΟΥ: "Συμβατικά υποβρύχια χωρίς μπαταρίες δεν έχουν κατασκευαστεί ακόμα"...
Ανώτατη πηγή του Πολεμικού Ναυτικού επιβεβαίωσε ότι όντως το υποβρύχιο ΓΛΑΥΚΟΣ S110 αποσύρεται αρκετά πριν την λήξη της επιχειρησιακής του ζωής μετά το πρόγραμμα αναβάθμισης το οποίο ολοκληρώθηκε το 1998, όπως επίσης επιβεβαίωσε και την απόσυρση των τριών πυραυλακάτων Combattante IIa. Το τραγικό στην υπόθεση, όμως, είναι άλλο: Πέρα από τις πιέσεις για εξοικονόμηση πόρων που είναι ασφυκτικές, υπήρχε πλέον αυξημένη πιθανότητα να προκληθεί ατύχημα στο ΓΛΑΥΚΟΣ με
ανυπολόγιστες συνέπειες λόγω λήξης του ορίου ζωής των μπαταριών του!
Είναι το γνωστό θέμα του διαγωνισμού των μπαταριών των υποβρυχίων το οποίο πηγαινοέρχεται εδώ και μερικά χρόνια μεταξύ υπουργείου-ΓΔΑΕΕ-ΓΕΝ, λύση δεν έχει βρεθεί γιατί έχει κολλήσει πλέον και στην Ε.Ε. και έτσι τα υποβρύχια έχουν μείνει ή θα μείνουν από ... μπαταρίες.
"Τι να κάναμε; Να ρισκάραμε μια τραγωδία; Συμβατικά υποβρύχια χωρίς μπαταρίες δεν έχουν κατασκευαστεί ακόμα. Έτσι ή αλλιώς συνέχεια μας έβγαζε βλάβες. Βλάβες που θέλουν πολύ χρήμα για να επισκευαστούν. Χρήμα δεν υπάρχει. Θα τον βγάζαμε και ενωρίτερα αλλά περιμέναμε να έρθει ο ΠΑΠΑΝΙΚΟΛΗΣ για να έχουμε τουλάχιστον "στα χαρτιά" οκτώ υποβρύχια. Είναι γεγονός ότι μένουν μόνο τρία υποβρύχια με δυνατότητα εκτόξευσης Harpoon, αλλά θα βολέψουμε αλλιώς το πρόβλημα", ειπώθηκε σχετικά.
Αλλά και για τις πυραυλακάτους, τονίστηκαν περίπου τα ίδια: "Εδώ δεν έχουμε λεφτά να πάρουμε τις καινούριες και θα πληρώνουμε την συντήρηση των παλαιότερων; Δεν χάνουμε πολλά σε βλήματα, έχουμε μία βάση κοντά στους 90 εκτοξευτές διαφόρων βλημάτων. Το θέμα είναι μην αρχίσουμε να αποσύρουμε νεότερα σκάφη αλλά και να κινούνται οι φρεγάτες".
defencenet.gr
Ανώτατη πηγή του Πολεμικού Ναυτικού επιβεβαίωσε ότι όντως το υποβρύχιο ΓΛΑΥΚΟΣ S110 αποσύρεται αρκετά πριν την λήξη της επιχειρησιακής του ζωής μετά το πρόγραμμα αναβάθμισης το οποίο ολοκληρώθηκε το 1998, όπως επίσης επιβεβαίωσε και την απόσυρση των τριών πυραυλακάτων Combattante IIa. Το τραγικό στην υπόθεση, όμως, είναι άλλο: Πέρα από τις πιέσεις για εξοικονόμηση πόρων που είναι ασφυκτικές, υπήρχε πλέον αυξημένη πιθανότητα να προκληθεί ατύχημα στο ΓΛΑΥΚΟΣ με
ανυπολόγιστες συνέπειες λόγω λήξης του ορίου ζωής των μπαταριών του!
Είναι το γνωστό θέμα του διαγωνισμού των μπαταριών των υποβρυχίων το οποίο πηγαινοέρχεται εδώ και μερικά χρόνια μεταξύ υπουργείου-ΓΔΑΕΕ-ΓΕΝ, λύση δεν έχει βρεθεί γιατί έχει κολλήσει πλέον και στην Ε.Ε. και έτσι τα υποβρύχια έχουν μείνει ή θα μείνουν από ... μπαταρίες.
"Τι να κάναμε; Να ρισκάραμε μια τραγωδία; Συμβατικά υποβρύχια χωρίς μπαταρίες δεν έχουν κατασκευαστεί ακόμα. Έτσι ή αλλιώς συνέχεια μας έβγαζε βλάβες. Βλάβες που θέλουν πολύ χρήμα για να επισκευαστούν. Χρήμα δεν υπάρχει. Θα τον βγάζαμε και ενωρίτερα αλλά περιμέναμε να έρθει ο ΠΑΠΑΝΙΚΟΛΗΣ για να έχουμε τουλάχιστον "στα χαρτιά" οκτώ υποβρύχια. Είναι γεγονός ότι μένουν μόνο τρία υποβρύχια με δυνατότητα εκτόξευσης Harpoon, αλλά θα βολέψουμε αλλιώς το πρόβλημα", ειπώθηκε σχετικά.
Αλλά και για τις πυραυλακάτους, τονίστηκαν περίπου τα ίδια: "Εδώ δεν έχουμε λεφτά να πάρουμε τις καινούριες και θα πληρώνουμε την συντήρηση των παλαιότερων; Δεν χάνουμε πολλά σε βλήματα, έχουμε μία βάση κοντά στους 90 εκτοξευτές διαφόρων βλημάτων. Το θέμα είναι μην αρχίσουμε να αποσύρουμε νεότερα σκάφη αλλά και να κινούνται οι φρεγάτες".
defencenet.gr
Τετάρτη 16 Φεβρουαρίου 2011
Τρίτη 15 Φεβρουαρίου 2011
Το φαινόμενο που αγνόησε πως δεν ήταν Θεός
Έμοιαζε «καταδικασμένος» να περπατήσει στη Λεωφόρο της Δόξας. Από τα 17 του χρόνια ακόμη, οι συζητήσεις για το αν θα ξεπερνούσε τον Πελέ, έδιναν και έπαιρναν, αλλά η αλήθεια είναι πως οι εμφανίσεις του, έριχναν νερό στο μύλο. Τα γκολ του ήταν εντυπωσιακά, η ταχύτητα και η εκρηκτικότητα του, ήταν κάτι μοναδικό και στα πρώτα χρόνια της δεκαετίας του ’90, που ακόμη η τηλεόραση δεν είχε ανακαλύψει τον… έρωτα με το Τσάμπιονς Λιγκ και το ίντερνετ ήταν σε νηπιακή ηλικία, οι φήμες που ακολουθούσαν αυτό το παιδί, έτρεχαν με ταχύτητα γρηγορότερη του φωτός.
Ο Ρονάλντο, επονομάστηκε «φαινόμενο» και οι Μοίρες είχαν μαζευτεί γύρω του, διεκδικώντας το ποια θα προλάβαινε να τον πάρει με το μέρος της! Κάποιες φωνές, όπως του φυσιοθεραπευτή της εθνικής Βραζιλίας, που έλεγε πως τα γόνατα του δεν θα κρατήσουν μετά τα 25 χρόνια το βάρος ενός τόσο βαρυκόκκαλου σκελετού, είχαν πνιγεί μέσα στον ωκεανό των εγκωμιαστικών σχολίων.
Τα γκολ που έβαζε δεν ήταν απλά ωραία, αποτελούσαν μέρος μίας ανθολογίας βγαλμένης από την καλπάζουσα φαντασία συγγραφέα παιδικών κόμικ. Έπαιρνε τη μπάλα, την πετούσε μπροστά, έτρεχε και θαρρείς πως άλλαζε ταχύτητες σαν τα ταχύπλοα σκάφη. Οι προσποιήσεις του με συνεχείς αλλαγές ποδιών, αν και έμοιαζαν τόσο προβλέψιμες, όσο τα βίντεο από τα κατορθώματα του άρχιζαν να κάνουν το γύρο του κόσμου, παρέμεναν απίθανα δύσκολες στο να αντιμετωπιστούν!
Η μεταγραφή του στην Αϊντχόβεν τον έφερε σε ισορροπημένη επαφή με το ευρωπαϊκό ποδόσφαιρο, η συγκυρία της παρουσίας του Μπόμπι Ρόμπσον στη Μπαρτσελόνα του έδωσε περισσότερη αυτοπεποίθηση να κάνει σε πιο δύσκολο επίπεδο τα κόλπα του και να αρχίσει να λατρεύεται παγκόσμια, ενώ η μετακίνηση του στην Ίντερ έμοιαζε να είναι το καταλυτικό σημείο της εκτόξευσης προς τον ήλιο.
Μόνο που σαν σύγχρονος Ίκαρος, ξεπέρασε τα όρια του και θεώρησε πως οι μοίρες θα ήταν πάντα στο πλευρό του. Δεν είχε υπολογίσει σωστά και όταν ήρθε το πρώτο στραπάτσο, εκείνη η καταραμένη μέρα με τις επιληπτικές κρίσεις την παραμονή του τελικού του Μουντιάλ του 1998, τα φτερά του είχαν λιώσει και η πτώση ήταν οδυνηρή.
Η υπερέκθεση επί τρία χρόνια στον αδυσώπητο κόσμο του μάρκετινγκ και η ασταμάτητη προπόνηση, με διαδοχικές σεζόν ανελέητων αγώνων, έφερε τον ακριβό φόρο που οι σούπερσταρ οφείλουν να πληρώσουν στο ανελέητο αγώνα κόντρα στην ανθρώπινη φύση.
Ίσως ο Ρονάλντο να ήταν ο πρώτος μάρτυρας, αυτής της σύγχρονης ανθρωποθυσίας, μίας βελτιωμένης έκδοσης των μονομάχων που ρίχνονται στην αρένα όχι πλέον κόντρα στα λιοντάρια, αλλά σε ένα περίεργο τέρας που λέγεται «εμπορική αξία». Όσο πιο πολλά χρήματα κερδίζουν τόσο πιο πολλές υποχρεώσεις έχουν. Και το κορμί, παραμένοντας γήινο, στέλνει τα μηνύματα παραπονούμενο, ωστόσο ποιο νέο παλικάρι έχει σκεφτεί πως στα 20 στα 22, στα 25 υπάρχει όριο σε οποιαδήποτε κατάχρηση;
Ο τραυματισμός σε ένα ματς της Ίντερ με τη Λάτσιο, μπροστά σε ένα γιγάντιο κοινό, σε ζωντανή τηλεοπτική μετάδοση, ο τραγικός τρόπος που το γόνατο του λύγισε, τα δάκρυα του πόνου, οι αγωνιώδεις προσπάθειες επιστροφής, τον έκαναν πιο συμπαθητικό, πιο ανθρώπινο, πιο προσιτό.
Ο Μάσιμο Μοράτι, τον αγκάλιασε και τον προστάτεψε, σαν παιδί του αφήνοντας τον να επιστρέψει σιγά σιγά και χωρίς να ζορίσει την πανάκριβη επένδυση του. Ο αληθινά κερδισμένος από την υπομονή του Ιταλού μεγιστάνα θα ήταν η Βραζιλία που με τον Ρονάλντο να πετάει φωτιές, έφτασε στην κορυφή του κόσμου στη Γιοκοχάμα, στον τελικό του Μουντιάλ το 2002.
Ήταν μία ιστορία επιστροφής, που θύμιζε ελληνική τραγωδία, με ένα παιδί που κατακτούσε αυτό για το οποίο είχε γεννηθεί. Μόνο που και πάλι η ανθρώπινη φύση, λειτούργησε εγωϊστικά θεωρώντας και πάλι πως είναι θεϊκή.
Η αχαριστία στον Μοράτι για τα μάτια μίας θέσης στο πάνθεον των γκαλάκτικος του Πέρεθ, στη Ρεάλ που έμοιαζε καταδικασμένη να πετύχει, όπως ο Ρονάλντο στη ζωή του, δεν έμεινε ατιμώρητη. Οι καινούργιοι τραυματισμοί, τα συνεχόμενα εξωγηπεδικά παραστρατήματα, οι λάθος επιλογές, τον κατέβασαν γρήγορα από τον Όλυμπο.
Το τέλος δεν ήρθε τώρα, που ανακοίνωσε την αποχώρηση του. Αυτό έμοιαζε με μία ευθανασία, που ο ίδιος περιέγραψε γλαφυρά ως «θάνατο» στην αποχαιρετιστήρια συνέντευξη Τύπου. Το τέλος είχε έρθει χρόνια πριν και απλά κρατούσε την καριέρα του με μηχανήματα ζωντανή.
Μόνο που ανεξάρτητα του τέλους, ο Ρονάλντο θα μείνει πάντα στην μνήμη μας, σαν ένα παιδί που ονειρεύτηκε να κατακτήσει τον κόσμο και έστω και για λίγες εβδομάδες, ένα καλοκαίρι του 2002 το πέτυχε.
Χ. Σωτηρακόπουλος στο aixmi.gr
ΘΕΛΕΙ ΠΟΛΥ ΤΑΛΕΝΤΟ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟ ΠΕΤΥΧΕΙΣ ΑΥΤΟ...
Δουλεύουμε πολύ, παράγουμε λίγα!
Οι Έλληνες είναι ο ο λαός που δουλεύει τις περισσότερες ώρες στην Ευρώπη, αλλά βγάζει τα λιγότερα απ’ όλους!
Δουλεύουμε πολύ, παράγουμε λίγα!
Μέχρι σήμερα ξέραμε ότι στην Ευρώπη, εργατικοί θεωρούνται οι πολίτες των βόρειων χωρών, ενώ εκείνοι του νότου είναι πιο νωθροί και τεμπέληδες. Μόνο που φαίνεται ότι κι αυτό ένας μύθος είναι.
Έτσι τουλάχιστον υποστηρίζει δημοσίευμα της Wall Street Journal, σύμφωνα με το οποίο οι Έλληνες εργάζονται τις περισσότερες ώρες στην Ευρωπαϊκή Ένωση, κατά μέσο όρο 42 ώρες την εβδομάδα, ενώ ακολουθούν οι Ισπανοί και οι Πορτογάλοι με 39 ώρες.
Αντίθετα, τις λιγότερες ώρες, 31 την εβδομάδα, εργάζονται οι Ολλανδοί, ενώ οι Γερμανοί εργάζονται 36 ώρες την εβδομάδα.
Αλλά ακόμη κι αν ο Έλληνας εργαζόμενος δουλεύει σκληρά, η δουλειά του φαίνεται πως πάει στα... χαμένα!
Οι Έλληνες παράγουν λιγότερο από 18,5 ευρώ κάθε ώρα εργασίας, οι Ισπανοί 24,4 ευρώ και οι Πορτογάλοι 13,8 ευρώ, ενώ από την άλλη πλευρά οι Ολλανδοί παράγουν 39,5 ευρώ Εδώ γράφουμε αυτά που θέλουμε να εμφανίζονται μετά το "Διαβάστε περισσότερα".
Οι Έλληνες είναι ο ο λαός που δουλεύει τις περισσότερες ώρες στην Ευρώπη, αλλά βγάζει τα λιγότερα απ’ όλους!
Δουλεύουμε πολύ, παράγουμε λίγα!
Μέχρι σήμερα ξέραμε ότι στην Ευρώπη, εργατικοί θεωρούνται οι πολίτες των βόρειων χωρών, ενώ εκείνοι του νότου είναι πιο νωθροί και τεμπέληδες. Μόνο που φαίνεται ότι κι αυτό ένας μύθος είναι.
Έτσι τουλάχιστον υποστηρίζει δημοσίευμα της Wall Street Journal, σύμφωνα με το οποίο οι Έλληνες εργάζονται τις περισσότερες ώρες στην Ευρωπαϊκή Ένωση, κατά μέσο όρο 42 ώρες την εβδομάδα, ενώ ακολουθούν οι Ισπανοί και οι Πορτογάλοι με 39 ώρες.
Αντίθετα, τις λιγότερες ώρες, 31 την εβδομάδα, εργάζονται οι Ολλανδοί, ενώ οι Γερμανοί εργάζονται 36 ώρες την εβδομάδα.
Αλλά ακόμη κι αν ο Έλληνας εργαζόμενος δουλεύει σκληρά, η δουλειά του φαίνεται πως πάει στα... χαμένα!
Οι Έλληνες παράγουν λιγότερο από 18,5 ευρώ κάθε ώρα εργασίας, οι Ισπανοί 24,4 ευρώ και οι Πορτογάλοι 13,8 ευρώ, ενώ από την άλλη πλευρά οι Ολλανδοί παράγουν 39,5 ευρώ Εδώ γράφουμε αυτά που θέλουμε να εμφανίζονται μετά το "Διαβάστε περισσότερα".
Σχολικά κέντρα
Εν αναμονή δημιουργίας σχολικών κέντρων
Εν αναμονή δημιουργίας σχολικών κέντρων Η Περιφερειακή Διεύθυνση …Εκπαίδευσης Κρήτης σκοπεύει στην δημιουργία σχολικών κέντρων σε μεγάλους δήμους της χώρας. Σύμφωνα με δηλώσεις του διευθυντή Εκπαίδευσης Κρήτης, Απόστολο Κλινάκη, έφτασε η ώρα να δημιουργηθούν αυτά τα σχολικά κέντρα εφόσον μπορούν να εξασφαλισθούν οι υποδομές και η υλικοτεχνική υποδομή που απαιτείται.
Στόχος του σχεδιασμού είναι οι μαθητές να έχουν ποιοτικότερη εκπαιδευτική διαδικασία και ίσες ευκαιρίες στην εκπαίδευση, «όχι μόνο στα λόγια αλλά και στην πράξη», όπως χαρακτηριστικά ανέφερε ο περιφερειακός διευθυντής Εκπαίδευσης Κρήτης.
Η επίσκεψη του κ. Κλινάκη στα Χανιά έγινε στο πλαίσιο του σχεδιασμού, που υπάρχει, για συζητήσεις με τα τοπικά στελέχη της εκπαίδευσης για την αντιμετώπιση των θεμάτων που αφορούν την λειτουργία των σχολικών μονάδων
«Αυτές τις ημέρες, και επειδή μέχρι τις 20 Φεβρουαρίου θα πρέπει να κατατεθούν από τους διευθυντές εκπαίδευσης οι προτάσεις για τις μεταβολές σχολικών μονάδων, οι επισκέψεις αυτές επικεντρώνονται στις συζητήσεις που αφορούν καταργήσεις, υποβιβασμούς, συγχωνεύσεις και ιδρύσεις σχολικών μονάδων». Σύμφωνα με τον κ. Κλινάκη η διαδικασία αυτή γίνεται κάθε χρόνο, ωστόσο από φέτος υπάρχει η ιδιαιτερότητα του «Καλλικράτη», που επιβάλει και την κατάθεση προτάσεων από τους δήμους.
Όπως είπε ο περιφερειακός διευθυντής Εκπαίδευσης Κρήτης, σε κάποιες περιοχές του νησιού οι ανάγκες για ίδρυση νέων σχολικών μονάδων είναι μεγάλες. «Η Κρήτη έχει αρκετές ιδιαιτερότητες. Έχουμε σχολικές μονάδες που βρίσκονται σε δυσπρόσιτες περιοχές, που είναι απομακρυσμένες από τα κέντρα και με δυσκολίες στο οδικό δίκτυο, δεν μπορείς να πεις ότι υπάρχει η δυνατότητα να προχωρήσεις σε μια μαζική συγχώνευση σχολικών μονάδων», δήλωσε ο κ. Κλινάκης
troktiko 2
Εν αναμονή δημιουργίας σχολικών κέντρων Η Περιφερειακή Διεύθυνση …Εκπαίδευσης Κρήτης σκοπεύει στην δημιουργία σχολικών κέντρων σε μεγάλους δήμους της χώρας. Σύμφωνα με δηλώσεις του διευθυντή Εκπαίδευσης Κρήτης, Απόστολο Κλινάκη, έφτασε η ώρα να δημιουργηθούν αυτά τα σχολικά κέντρα εφόσον μπορούν να εξασφαλισθούν οι υποδομές και η υλικοτεχνική υποδομή που απαιτείται.
Στόχος του σχεδιασμού είναι οι μαθητές να έχουν ποιοτικότερη εκπαιδευτική διαδικασία και ίσες ευκαιρίες στην εκπαίδευση, «όχι μόνο στα λόγια αλλά και στην πράξη», όπως χαρακτηριστικά ανέφερε ο περιφερειακός διευθυντής Εκπαίδευσης Κρήτης.
Η επίσκεψη του κ. Κλινάκη στα Χανιά έγινε στο πλαίσιο του σχεδιασμού, που υπάρχει, για συζητήσεις με τα τοπικά στελέχη της εκπαίδευσης για την αντιμετώπιση των θεμάτων που αφορούν την λειτουργία των σχολικών μονάδων
«Αυτές τις ημέρες, και επειδή μέχρι τις 20 Φεβρουαρίου θα πρέπει να κατατεθούν από τους διευθυντές εκπαίδευσης οι προτάσεις για τις μεταβολές σχολικών μονάδων, οι επισκέψεις αυτές επικεντρώνονται στις συζητήσεις που αφορούν καταργήσεις, υποβιβασμούς, συγχωνεύσεις και ιδρύσεις σχολικών μονάδων». Σύμφωνα με τον κ. Κλινάκη η διαδικασία αυτή γίνεται κάθε χρόνο, ωστόσο από φέτος υπάρχει η ιδιαιτερότητα του «Καλλικράτη», που επιβάλει και την κατάθεση προτάσεων από τους δήμους.
Όπως είπε ο περιφερειακός διευθυντής Εκπαίδευσης Κρήτης, σε κάποιες περιοχές του νησιού οι ανάγκες για ίδρυση νέων σχολικών μονάδων είναι μεγάλες. «Η Κρήτη έχει αρκετές ιδιαιτερότητες. Έχουμε σχολικές μονάδες που βρίσκονται σε δυσπρόσιτες περιοχές, που είναι απομακρυσμένες από τα κέντρα και με δυσκολίες στο οδικό δίκτυο, δεν μπορείς να πεις ότι υπάρχει η δυνατότητα να προχωρήσεις σε μια μαζική συγχώνευση σχολικών μονάδων», δήλωσε ο κ. Κλινάκης
troktiko 2
Δευτέρα 14 Φεβρουαρίου 2011
Με προσοχή παρακολουθεί το υπουργειο Υγείας την εξέλιξη των κρουσμάτων της νέας γρίπης.
"Συναγερμός" για τη νέα γρίπη
Με προσοχή παρακολουθεί το υπουργειο Υγείας την εξέλιξη των κρουσμάτων της νέας γρίπης. Σύμφωνα με τα στοιχεία που ανακοινώθηκαν αργά το μεσημέρι σε σύσκεψη που έγινε στο υπουργείο Υγείας, εξήντα άνθρωποι έχουν χάσει μέχρι τώρα τη ζωή τους στην Ελλάδα.
Συνολικά έχουν νοσηλευτεί στη Μονάδα Εντατικής Θεραπείας 208 άτομα από τα οποία τα 110 εξακολουθούν να νοσηλεύονται.
Οσον αφορά την επίπτωση του ιού, φαίνεται ότι προτιμά τις ηλικίες μεταξύ 30 και 65 αλλά και τους άνδρες καθώς το 56% όσων έχουν νοσηλευτεί σε ΜΕΘ είναι άνδρες.
Ενα άλλο στοιχείο το οποίο επισημαίνουν οι επιστήμονες είναι ότι περίπου το 37% όσων παρουσίασαν επιπλοκές από τη γρίπη ήταν
απολύτως υγιείς και δεν είχαν κανένα υποκείμενο νόσημα.
Ενδιαφέρον έχει και το στοιχείο από τους εξήντα ανθρώπους που έχουν χάσει τη ζωή τους μέχρι στιγμής, κανείς δεν είχε εμβολιαστεί.
Οι επιστήμονες τόνισαν για μια ακόμη φορά ότι το εμβόλιο μπορεί να γίνει και τώρα παρ΄ότι εκτίμησαν ότι η κορύφωση του φαινομένου αναμένεται μέχρι το τέλος του μήνα.
Ηδη εκτίμησαν ότι από τα τέλη της ερχόμενης εβδομάδας περιμένουν να δουν υποχώρηση των νέων κρουσμάτων.
Περισσότερα κρούσματα καταγράφονται στη Βόρεια Ελλάδα, πέντε ανά 100.000 κατοίκους, ενώ το ίδιο ποσοστό στην Αττική είναι 2,2 ανά 100.000 κατοίκους.
Οι επιστήμονες κάλεσαν τους πολίτες αλλά και τους γιατρούς να μην περιμένουν το τεστ που γίνεται για την ταυτοποίηση του ιού και να χορηγούν αμέσως αντιϊκά φάρμακα όταν υπάρχει υποψία με βάση την κλινική εικόνα του ασθενούς ότι πρέοκειται για γρίπη που οφείλεται στον ιό H1N1.
Τόνισαν επίσης ότι και ακόμα ο πολύ υψηλός πυρετός χωρίς άλλα συμπτώματα θα πρέπει να δημιουργεί δικαιολογημένη ανησυχία για την ύπαρξη νέας γρίπης.
Οσον αφορά το θέμα των ΜΕΘ εκπρόσωποι του υπουργείου, τόνισαν ότι βρίσκονται σε οριακό σημείο. Ηδη ωστόσο υπάρχει πρόβλεψη από τον υπουργό Υγείας ώστε να χρησιμοποιηθούν οι ΜΕΘ των στρατιωτικών νοσοκομείων αλλά και ιδιωτικών κλινικών εφόσον χρειαστούν.
Ερωτηθείς για το θέμα των 300 περίπου μεταναστών απεργών πείνας που εξακολουθούν να μένουν στο κτίριο "Υπατία", ο υπουργός Υγείας στο τέλος της ενημέρωσης, έκανε λόγο για "βόμβα λοιμώξεων" που αφορά κυρίως τους ίδιους τους ανθρώπους που ζουν εκεί και επισήμανε την άρνησή του να τους επισκεφθεί και να τους εξετάσει χθες κλιμάκιο του ΚΕΛΠΝΟ.
ΑΠΕ-ΜΠΕ
Με προσοχή παρακολουθεί το υπουργειο Υγείας την εξέλιξη των κρουσμάτων της νέας γρίπης. Σύμφωνα με τα στοιχεία που ανακοινώθηκαν αργά το μεσημέρι σε σύσκεψη που έγινε στο υπουργείο Υγείας, εξήντα άνθρωποι έχουν χάσει μέχρι τώρα τη ζωή τους στην Ελλάδα.
Συνολικά έχουν νοσηλευτεί στη Μονάδα Εντατικής Θεραπείας 208 άτομα από τα οποία τα 110 εξακολουθούν να νοσηλεύονται.
Οσον αφορά την επίπτωση του ιού, φαίνεται ότι προτιμά τις ηλικίες μεταξύ 30 και 65 αλλά και τους άνδρες καθώς το 56% όσων έχουν νοσηλευτεί σε ΜΕΘ είναι άνδρες.
Ενα άλλο στοιχείο το οποίο επισημαίνουν οι επιστήμονες είναι ότι περίπου το 37% όσων παρουσίασαν επιπλοκές από τη γρίπη ήταν
απολύτως υγιείς και δεν είχαν κανένα υποκείμενο νόσημα.
Ενδιαφέρον έχει και το στοιχείο από τους εξήντα ανθρώπους που έχουν χάσει τη ζωή τους μέχρι στιγμής, κανείς δεν είχε εμβολιαστεί.
Οι επιστήμονες τόνισαν για μια ακόμη φορά ότι το εμβόλιο μπορεί να γίνει και τώρα παρ΄ότι εκτίμησαν ότι η κορύφωση του φαινομένου αναμένεται μέχρι το τέλος του μήνα.
Ηδη εκτίμησαν ότι από τα τέλη της ερχόμενης εβδομάδας περιμένουν να δουν υποχώρηση των νέων κρουσμάτων.
Περισσότερα κρούσματα καταγράφονται στη Βόρεια Ελλάδα, πέντε ανά 100.000 κατοίκους, ενώ το ίδιο ποσοστό στην Αττική είναι 2,2 ανά 100.000 κατοίκους.
Οι επιστήμονες κάλεσαν τους πολίτες αλλά και τους γιατρούς να μην περιμένουν το τεστ που γίνεται για την ταυτοποίηση του ιού και να χορηγούν αμέσως αντιϊκά φάρμακα όταν υπάρχει υποψία με βάση την κλινική εικόνα του ασθενούς ότι πρέοκειται για γρίπη που οφείλεται στον ιό H1N1.
Τόνισαν επίσης ότι και ακόμα ο πολύ υψηλός πυρετός χωρίς άλλα συμπτώματα θα πρέπει να δημιουργεί δικαιολογημένη ανησυχία για την ύπαρξη νέας γρίπης.
Οσον αφορά το θέμα των ΜΕΘ εκπρόσωποι του υπουργείου, τόνισαν ότι βρίσκονται σε οριακό σημείο. Ηδη ωστόσο υπάρχει πρόβλεψη από τον υπουργό Υγείας ώστε να χρησιμοποιηθούν οι ΜΕΘ των στρατιωτικών νοσοκομείων αλλά και ιδιωτικών κλινικών εφόσον χρειαστούν.
Ερωτηθείς για το θέμα των 300 περίπου μεταναστών απεργών πείνας που εξακολουθούν να μένουν στο κτίριο "Υπατία", ο υπουργός Υγείας στο τέλος της ενημέρωσης, έκανε λόγο για "βόμβα λοιμώξεων" που αφορά κυρίως τους ίδιους τους ανθρώπους που ζουν εκεί και επισήμανε την άρνησή του να τους επισκεφθεί και να τους εξετάσει χθες κλιμάκιο του ΚΕΛΠΝΟ.
ΑΠΕ-ΜΠΕ
Οι συγχωνεύσεις φέρνουν μετατάξεις
Οι καθηγητές αντιτίθενται στις συγχωνεύσεις σχολείων ενώ υποστηρίζουν ότι το πρόβλημα θα ενταθεί από τις συνταξιοδοτήσεις και την αναλογία «ένας προς πέντε» στις προσλήψεις
Εκατοντάδες καθηγητές, κυρίως γυμνασίων και λυκείων, θα μετατεθούν αναγκαστικά σε άλλα σχολεία τα οποία θα μπορούν να βρίσκονται και σε διαφορετικό νομό, εκτιμούν οι εκπαιδευτικές ομοσπονδίες εξαιτίας των επικείμενων συγχωνεύσεων σχολικών μονάδων.
Εντείνονται οι αντιδράσεις της εκπαιδευτικής κοινότητας για το θέμα των συγχωνεύσεων σχολείων, ενώ εντός της εβδομάδας θα υπάρξουν συνεδριάσεις δημοτικών συμβουλίων για το ζήτημα
Τα προβλήματα που θα ανακύψουν στα σχολεία και στις εργασιακές σχέσεις των εκπαιδευτικών αναμένεται να διογκωθούν λόγω και άλλων δύο παραμέτρων. Η μία αφορά το «κύμα» συνταξιοδοτήσεων που αναμένεται να υπάρξει το καλοκαίρι (υπενθυμίζεται ότι πέρυσι αποχώρησαν μόνο από τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση 7.500 καθηγητές) και η δεύτερη σχετίζεται με τον μικρό αριθμό προσλήψεων που θα γίνουν για το επόμενο σχολικό έτος, αφού θα επιτρέπεται μία πρόσληψη για κάθε πέντε αποχωρήσεις.
Την ίδια στιγμή, εντείνονται οι αντιδράσεις της εκπαιδευτικής κοινότητας για το θέμα των συγχωνεύσεων, ενώ εντός της εβδομάδας θα υπάρξουν συνεδριάσεις δημοτικών συμβουλίων προκειμένου να συζητήσουν το ζήτημα. Για την Τετάρτη έχει προγραμματιστεί παράσταση διαμαρτυρίας από γονείς και εκπαιδευτικούς έξω από το δημαρχείο της Αθήνας, για να εκφράσουν την αντίθεσή τους στις συγχωνεύσεις. Αναφορικά με τα σχολεία της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, το πρόβλημα είναι ηπιότερο, σύμφωνα με τους συνδικαλιστές, καθώς δεν αναμένονται μεγάλες αλλαγές στον νέο «χάρτη» των σχολείων.
Ο Λουκάς Καβακλής, αιρετός εκπρόσωπος στο Περιφερειακό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Α' Αθήνας, τονίζει στο «Εθνος» ότι μόνο από τη συγχώνευση των συστεγαζόμενων σχολείων που ανήκουν στην Α' Αθήνας (δήμοι Αθήνας, Ζωγράφου, Γαλατσίου, Νέας Φιλαδέλφειας, Δάφνης, Υμηττού, Βύρωνα και Καισαριανής) θα «χαθούν» 350 οργανικές θέσεις.
«Ορισμένοι από αυτούς τους εκπαιδευτικούς θα πάρουν τις θέσεις συναδέλφων που θα συνταξιοδοτηθούν, ενώ η πλειοψηφία τους θα τεθεί στη διάθεση του ΠΥΣΠΕ προκειμένου να τοποθετηθούν -στην καλύτερη περίπτωση- στα όρια του Περιφερειακού Συμβουλίου», αναφέρει ο κ. Καβακλής και προσθέτει: «Ο σχετικός νόμος, πάντως, δίνει τη δυνατότητα να τοποθετηθούν εκπαιδευτικοί που ''περισσεύουν'' και σε άλλες περιφέρειες, με ό,τι αυτό συνεπάγεται για τις οικογένειές τους».
Στη Θεσσαλονίκη, σύμφωνα με συνδικαλιστές, αναμένεται να χαθούν περισσότερες από 200 οργανικές θέσεις στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, αν προχωρήσουν οι συγχωνεύσεις σε μεγάλο αριθμό σχολείων.
ΕΘΝΟΣ
Εκατοντάδες καθηγητές, κυρίως γυμνασίων και λυκείων, θα μετατεθούν αναγκαστικά σε άλλα σχολεία τα οποία θα μπορούν να βρίσκονται και σε διαφορετικό νομό, εκτιμούν οι εκπαιδευτικές ομοσπονδίες εξαιτίας των επικείμενων συγχωνεύσεων σχολικών μονάδων.
Εντείνονται οι αντιδράσεις της εκπαιδευτικής κοινότητας για το θέμα των συγχωνεύσεων σχολείων, ενώ εντός της εβδομάδας θα υπάρξουν συνεδριάσεις δημοτικών συμβουλίων για το ζήτημα
Τα προβλήματα που θα ανακύψουν στα σχολεία και στις εργασιακές σχέσεις των εκπαιδευτικών αναμένεται να διογκωθούν λόγω και άλλων δύο παραμέτρων. Η μία αφορά το «κύμα» συνταξιοδοτήσεων που αναμένεται να υπάρξει το καλοκαίρι (υπενθυμίζεται ότι πέρυσι αποχώρησαν μόνο από τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση 7.500 καθηγητές) και η δεύτερη σχετίζεται με τον μικρό αριθμό προσλήψεων που θα γίνουν για το επόμενο σχολικό έτος, αφού θα επιτρέπεται μία πρόσληψη για κάθε πέντε αποχωρήσεις.
Την ίδια στιγμή, εντείνονται οι αντιδράσεις της εκπαιδευτικής κοινότητας για το θέμα των συγχωνεύσεων, ενώ εντός της εβδομάδας θα υπάρξουν συνεδριάσεις δημοτικών συμβουλίων προκειμένου να συζητήσουν το ζήτημα. Για την Τετάρτη έχει προγραμματιστεί παράσταση διαμαρτυρίας από γονείς και εκπαιδευτικούς έξω από το δημαρχείο της Αθήνας, για να εκφράσουν την αντίθεσή τους στις συγχωνεύσεις. Αναφορικά με τα σχολεία της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, το πρόβλημα είναι ηπιότερο, σύμφωνα με τους συνδικαλιστές, καθώς δεν αναμένονται μεγάλες αλλαγές στον νέο «χάρτη» των σχολείων.
Ο Λουκάς Καβακλής, αιρετός εκπρόσωπος στο Περιφερειακό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Α' Αθήνας, τονίζει στο «Εθνος» ότι μόνο από τη συγχώνευση των συστεγαζόμενων σχολείων που ανήκουν στην Α' Αθήνας (δήμοι Αθήνας, Ζωγράφου, Γαλατσίου, Νέας Φιλαδέλφειας, Δάφνης, Υμηττού, Βύρωνα και Καισαριανής) θα «χαθούν» 350 οργανικές θέσεις.
«Ορισμένοι από αυτούς τους εκπαιδευτικούς θα πάρουν τις θέσεις συναδέλφων που θα συνταξιοδοτηθούν, ενώ η πλειοψηφία τους θα τεθεί στη διάθεση του ΠΥΣΠΕ προκειμένου να τοποθετηθούν -στην καλύτερη περίπτωση- στα όρια του Περιφερειακού Συμβουλίου», αναφέρει ο κ. Καβακλής και προσθέτει: «Ο σχετικός νόμος, πάντως, δίνει τη δυνατότητα να τοποθετηθούν εκπαιδευτικοί που ''περισσεύουν'' και σε άλλες περιφέρειες, με ό,τι αυτό συνεπάγεται για τις οικογένειές τους».
Στη Θεσσαλονίκη, σύμφωνα με συνδικαλιστές, αναμένεται να χαθούν περισσότερες από 200 οργανικές θέσεις στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, αν προχωρήσουν οι συγχωνεύσεις σε μεγάλο αριθμό σχολείων.
ΕΘΝΟΣ
ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΕΙΣ:Μέσα στο Μάρτιο οι αποφάσεις-Στη συνέχεια οι μεταθέσεις και η επιλογή των νέων Διευθυντών Δημοτικών , Γυμνασίων και Λυκείων πλην των ΕΠΑ
Εν μέσω των μεγάλων αντιδράσεων το υπουργείο Παιδείας επισπεύδει τις διαδικασίες για την ολοκλήρωση όλων των διαδικασιών για τη συγχώνευση εκατοντάδων σχολικών μονάδων σε όλη τη χώρα.
Στις 20 του μήνα ολοκληρώνεται η διαβούλευση , μεταξύ 20 και 25 Φεβρουαρίου οι Περιφεραικοί Διευθυντές θα καταθέσουν στο υπουργείο τις προτάσεις τους, ενώ η Αννα Διαμαντοπούλου έχει προκαλέσει το υπουργείο όλους τους Δημάρχους για συζήτηση.
Επιδίωξη του υπ. Παιδείας είναι το αργότερο
μέχρι και τις 20 Μαρτίου να έχουν υπογραφεί από την υφυπουργό, αρμόδια για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, Εύη Χριστοφιλοπούλου οι δύο αποφάσεις, η μία για τη
συγχώνευση των Νηπιαγωγείων και Δημοτικών Σχολείων και η δεύτερη για τα Γυμνάσια , τα Λύκεια,
Αμέσως μετά η Κεντρική Υπηρεσία του υπ. Παιδείας με τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης θα προχωρήσουν στην κατανομή του προσωπικού.
ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ-ΝΕΟΙ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ
Αφού πρώτα ολοκληρωθούν οι διαδικασίες των συγχωνεύσεων και ιδρύσεων Σχολικών Μονάδων θα γίνουν οι μεταθέσεις των εκπαιδευτικών και στη συνέχεια πριν ή εμέσως μετά το Πάσχα προκηρυχθούν οι θέσεις ΤΕΤΡΑΕΤΟΥΣ ΘΗΤΕΙΑΣ όλων των σχολικών μονάδων της χώρας, με βάση τα νέα κριτήρια που θέτει ο νόμος 3848/10.
Η προκήρυξη δεν θα αφορά τα ΕΠΑΛ και ΕΠΑΣ η οποία αναμένεται να γίνει αμέσως μετά τη ψήφιση του νέου νόμου για την Τεχνικο επαγγελματική εκπαίδευση.
α) Υποψήφιοι για τις θέσεις διευθυντών δημοτικών σχολείων μπορεί να είναι εκπαιδευτικοί όλων των ειδικοτήτων των κλάδων που υπηρετούν στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, στους οποίους συμπεριλαμβάνονται και οι εκπαιδευτικοί που αναφέρονται στο π.δ. 323/1993.
β) Υποψήφιοι για τις θέσεις διευθυντών σχολικών μονάδων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και Σ.Ε.Κ. μπορεί να είναι:
αα) Για θέσεις διευθυντών γυμνασίων, γενικών λυκείων, ΕΠΑ.Λ. και ΕΠΑ.Σ. εκπαιδευτικοί της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης των κλάδων ΠΕ 01 έως και ΠΕ 20.
ββ) Για θέσεις διευθυντών Σ.Ε.Κ. εκπαιδευτικοί της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης των κλάδων ΠΕ 12, ΠΕ 14, ΠΕ 17, ΠΕ 18, ΠΕ 19 και ΠΕ 20.
γγ) Για θέσεις διευθυντών των Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του κλάδου δασκάλων, εκπαιδευτικοί του π.δ. 323/1993 και εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης των αντίστοιχων προς τα διδασκόμενα γνωστικά αντικείμενα κλάδων, εφόσον έχουν τα προσόντα τοποθέτησης και διορισμού σε θέσεις προσωπικού των Σ.Μ.Ε.Α.Ε. ή υπηρετούν με οργανική θέση στις Σ.Μ.Ε.Α.Ε. και Ε.Ε.Ε.Ε.Κ.
δδ) Για θέσεις διευθυντών στα γυμνάσια, τα λύκεια και τις λυκειακές τάξεις, που λειτουργούν εντός των Ειδικών Καταστημάτων Κράτησης Νέων, εκπαιδευτικοί που έχουν ασκήσει επί τρία τουλάχιστον έτη εκπαιδευτική υπηρεσία σε σχολική μονάδα που λειτουργεί σε Ειδικό Κατάστημα Κράτησης Νέων.
γ) Υποψήφιοι για τις θέσεις διευθυντών των παρακάτω τύπων σχολικών μονάδων μπορεί να είναι:
αα) Για θέσεις διευθυντών των Σ.Μ.Ε.Α.Ε εκπαιδευτικοί που έχουν τα προσόντα τοποθέτησης σε θέσεις εκπαιδευτικών σε Σ.Μ.Ε.Α.Ε. ή υπηρετούν με οργανική θέση σε Σ.Μ.Ε.Α.Ε. και έχουν υπηρεσία τριών τουλάχιστον ετών σε Σ.Μ.Ε.Α.Ε. ή ΚΕ.Δ.Δ.Υ.
ββ) Για θέσεις διευθυντών στα σχολεία διαπολιτισμικής εκπαίδευσης εκπαιδευτικοί κάτοχοι τίτλου ξένης γλώσσας, κατά προτίμηση της χώρας προέλευσης της πλειονότητας των μαθητών, σε επίπεδο τουλάχιστον Β2.
γγ) Για θέσεις διευθυντών στα μουσικά ή καλλιτεχνικά σχολεία εκπαιδευτικοί που έχουν τα ειδικά προσόντα που απαιτούνται για την τοποθέτηση στα σχολεία αυτά.
δδ) Για θέσεις διευθυντών των πειραματικών σχολείων των πανεπιστημίων εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που έχουν τα προσόντα άσκησης καθηκόντων διευθυντή στα λοιπά σχολεία αντίστοιχης βαθμίδας και τα προσόντα τοποθέτησης σε θέσεις εκπαιδευτικών στα ανωτέρω σχολεία.
5. Ως υποδιευθυντές δημοτικών σχολείων, προϊστάμενοι ολιγοθέσιων δημοτικών σχολείων και νηπιαγωγείων, υποδιευθυντές σχολικών μονάδων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, υποδιευθυντές Σ.Ε.Κ., στα οποία ασκούνται τριακόσιοι τουλάχιστον μαθητές και τα οποία λειτουργούν σε πρωινό και απογευματινό κύκλο, καθώς και ως υπεύθυνοι τομέων Σ.Ε.Κ. επιλέγονται εκπαιδευτικοί με οκταετή τουλάχιστον εκπαιδευτική υπηρεσία, που υπηρετούν κατά το χρόνο επιλογής με οργανική θέση στη σχολική μονάδα, την οποία αφορά η επιλογή και, προκειμένου για υποδιευθυντές και υπευθύνους τομέων Σ.Ε.Κ., ανήκουν σε κλάδο ή ειδικότητα που προβλέπεται για το Σ.Ε.Κ. Αν οι εκπαιδευτικοί της σχολικής μονάδας δεν πληρούν την προϋπόθεση της οκταετούς εκπαιδευτικής υπηρεσίας, υποψήφιοι μπορεί να είναι και εκπαιδευτικοί με μικρότερο χρόνο υπηρεσίας.
6. Ως προϊστάμενοι τμημάτων εκπαιδευτικών θεμάτων των διευθύνσεων εκπαίδευσης επιλέγονται εκπαιδευτικοί με βαθμό Α΄ και οκταετή τουλάχιστον εκπαιδευτική υπηρεσία. Ειδικότερα, ως προϊστάμενοι τμημάτων εκπαιδευτικών θεμάτων στις διευθύνσεις πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης επιλέγονται εκπαιδευτικοί όλων των ειδικοτήτων των κλάδων που υπηρετούν στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, στις δε διευθύνσεις δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης εκπαιδευτικοί της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης των κλάδων ΠΕ 01 έως και ΠΕ 20. Σε περίπτωση που δεν υπάρχουν υποψήφιοι που πληρούν τις ανωτέρω προϋποθέσεις, μπορεί να είναι υποψήφιοι και εκπαιδευτικοί με βαθμό Β΄ και μικρότερο χρόνο υπηρεσίας.
Αποτίμηση κριτηρίων επιλογής διευθυντών εκπαίδευσης, προϊσταμένων γραφείων, προϊσταμένων ΚΕ.Δ.Δ.Υ. και διευθυντών σχολικών μονάδων και Σ.Ε.Κ.
1. Τα κριτήρια επιλογής διευθυντών εκπαίδευσης, προϊσταμένων γραφείων, προϊσταμένων ΚΕ.Δ.Δ.Υ. και διευθυντών σχολικών μονάδων και Σ.Ε.Κ. αποτιμώνται κατά τα οριζόμενα στις επόμενες παραγράφους.
2. Το κριτήριο της επιστημονικής – παιδαγωγικής συγκρότησης αξιολογείται με 24 μονάδες κατ’ ανώτατο όριο, οι οποίες κατανέμονται σύμφωνα με όσα ορίζονται στο άρθρο 13, με εξαίρεση το δεύτερο μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών ή το δεύτερο διδακτορικό δίπλωμα και τα στοιχεία των περιπτώσεων ια΄ και ιβ΄ της παραγράφου 2 του ίδιου άρθρου, τα οποία δεν μοριοδοτούνται.
3. Το κριτήριο της υπηρεσιακής κατάστασης, καθοδηγητικής και διοικητικής εμπειρίας αξιολογείται με 14 μονάδες κατ’ ανώτατο όριο, οι οποίες κατανέμονται ως εξής:
α) Υπηρεσιακή κατάσταση: 8 μονάδες κατ’ ανώτατο όριο. Οι μονάδες αυτές υπολογίζονται όπως προβλέπεται στην παράγραφο 3 του άρθρου 13.
β) Διοικητική και καθοδηγητική εμπειρία: 6 μονάδες κατ’ ανώτατο όριο. Ειδικότερα:
αα) Άσκηση καθηκόντων παρέδρου επί θητεία του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, περιφερειακού διευθυντή εκπαίδευσης, σχολικού συμβούλου, διευθυντή εκπαίδευσης ή προϊσταμένου γραφείου εκπαίδευσης, προϊσταμένου ΚΕ.Δ.Δ.Υ., διευθυντή ή προϊσταμένου σχολικής μονάδας ή Σ.Ε.Κ., προϊσταμένου τμήματος εκπαιδευτικών θεμάτων των διευθύνσεων εκπαίδευσης, υποδιευθυντή σχολικής μονάδας ή Σ.Ε.Κ., υπευθύνου κέντρου περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, προϊσταμένου διεύθυνσης ή τμήματος του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων: 0,50 μονάδες για κάθε έτος. Η άσκηση καθηκόντων σε κάθε θέση του προηγούμενου εδαφίου αποτιμάται με 2 μονάδες κατ’ ανώτατο όριο, εκτός από την άσκηση καθηκόντων περιφερειακού διευθυντή, διευθυντή ή προϊσταμένου γραφείου εκπαίδευσης ή διευθυντή σχολικής μονάδας, που αξιολογείται με 4 μονάδες κατ’ ανώτατο όριο. Με 4 μονάδες κατ’ ανώτατο όριο αξιολογείται και η άσκηση καθηκόντων προϊσταμένου ΚΕ.Δ.Δ.Υ. για τη θέση αυτή. Αν ο υποψήφιος άσκησε καθήκοντα: i. διευθυντή και υποδιευθυντή σχολικής μονάδας ή Σ.Ε.Κ. ή προϊσταμένου σχολικής μονάδας ή υπευθύνου κέντρου περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, ii. προϊσταμένου διεύθυνσης και προϊσταμένου τμήματος του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων θεωρείται ότι τα καθήκοντα ασκήθηκαν στην ίδια θέση.
ββ) Συμμετοχή σε κεντρικά, ανώτερα περιφερειακά και περιφερειακά υπηρεσιακά συμβούλια ή σε συμβούλια επιλογής στελεχών και άσκηση καθηκόντων σε θέσεις διοίκησης φορέων του Δημόσιου και του ευρύτερου δημόσιου τομέα, νομάρχη ή αντινομάρχη, δημάρχου ή αντιδημάρχου: 0,25 μονάδες για κάθε έτος συμμετοχής και έως 3 μονάδες κατ’ ανώτατο όριο. Παράλληλη συμμετοχή σε συμβούλια δεν μοριοδοτείται αθροιστικά. Σε περίπτωση παράλληλης άσκησης καθηκόντων σε θέσεις της προηγούμενης περίπτωσης αα΄ δεν υπολογίζονται μονάδες από συμμετοχή σε υπηρεσιακά συμβούλια ή σε συμβούλια επιλογής στελεχών. Αν ο υποψήφιος άσκησε καθήκοντα σε περισσότερες θέσεις διοίκησης φορέων του Δημόσιου και του ευρύτερου δημόσιου τομέα, θεωρείται ότι τα καθήκοντα ασκήθηκαν στην ίδια θέση. Στην περίπτωση των αιρετών οργάνων της τοπικής αυτοδιοίκησης αν ο υποψήφιος έχει ασκήσει έργο σε περισσότερες της μίας θέσεις μοριοδοτείται μόνο η μία.
γγ) Ειδικώς για την επιλογή διευθυντών Σ.Μ.Ε.Α.Ε., υπηρεσία σε Σ.Μ.Ε.Α.Ε. ή Τμήματα Ένταξης ή ΚΕ.Δ.Δ.Υ.: 0,25 μονάδες για κάθε έτος και μέχρι 1 μονάδα κατ’ ανώτατο όριο.
Για την εφαρμογή των παραπάνω περιπτώσεων, χρόνος εκπαιδευτικής υπηρεσίας ή καθοδηγητικής, διοικητικής ή διδακτικής εμπειρίας βραχύτερος του έτους μοριοδοτείται με 0,13 μονάδες για κάθε τρίμηνο. Χρόνος μικρότερος του τριμήνου δεν υπολογίζεται.
γ) Προσωπικότητα - γενική συγκρότηση: 15 μονάδες κατ’ ανώτατο όριο. Οι μονάδες αυτές υπολογίζονται, σύμφωνα με όσα ορίζονται στις παραγράφους 4 και 5 του άρθρου 13. Ειδικά για την επιλογή εκπαιδευτικών σε θέσεις διευθυντών μουσικών ή καλλιτεχνικών σχολείων, κατά την προσωπική συνέντευξη του υποψηφίου συνεκτιμώνται και οι ειδικές σπουδές ή το αναγνωρισμένο καλλιτεχνικό έργο και δράση. Η διάταξη της παραγράφου 6 του άρθρου 13 εφαρμόζεται αναλόγως.
δ) Συμβολή στο εκπαιδευτικό έργο: 12 μονάδες κατ’ ανώτατο όριο. Το κριτήριο αυτό αποτιμάται με βάση τις αξιολογικές εκθέσεις του υποψηφίου που προβλέπονται κατά νόμο.
Κριτήρια επιλογής προϊσταμένων τμημάτων εκπαιδευτικών θεμάτων, υποδιευθυντών σχολικών μονάδων και Σ.Ε.Κ., υπεύθυνων τομέων Σ.Ε.Κ. και προϊσταμένων νηπιαγωγείων και ολιγοθέσιων δημοτικών σχολείων
Κριτήρια επιλογής των στελεχών του άρθρου αυτού είναι ιδίως η προσωπικότητα και η γενική συγκρότηση του υποψηφίου και, κυρίως, η ικανότητα του υποψηφίου να αναλαμβάνει πρωτοβουλίες, να επιλύει προβλήματα (διδακτικά, διοικητικά, οργανωτικά, λειτουργικά κ.λπ.), να δημιουργεί κατάλληλο παιδαγωγικό περιβάλλον και να εμπνέει τους εκπαιδευτικούς στην άσκηση των καθηκόντων τους. Βασικό κριτήριο είναι η γνώση του αντικειμένου του προς άσκηση έργου, η οποία συνάγεται από: α) την επιστημονική – παιδαγωγική συγκρότηση του υποψηφίου και κυρίως το επίπεδο των σπουδών και γενικότερα τις σπουδές του, την ύπαρξη σπουδών ή επιμορφώσεων στην οργάνωση και διοίκηση της εκπαίδευσης και την πιστοποιημένη γνώση ξένων γλωσσών και Τ.Π.Ε. και β) την υπηρεσιακή κατάσταση και τη διοικητική εμπειρία, όπως προκύπτει από τη συνολική εκπαιδευτική υπηρεσία του υποψηφίου αλλά και την προϋπηρεσία σε άσκηση διοικητικού έργου ή την άσκηση καθηκόντων μέντορα.
Κρίση και επιλογή διευθυντών σχολικών μονάδων και Σ.Ε.Κ.
1. Τα αρμόδια συμβούλια επιλογής καταρτίζουν πίνακα υποψήφιων διευθυντών σχολικών μονάδων και Σ.Ε.Κ. με βάση τα κριτήρια επιλογής και τις υποβληθείσες δηλώσεις προτίμησης και με εφαρμογή των διατάξεων της παραγράφου 1 του άρθρου 20.
Η εγγραφή υποψηφίων σε ένα πίνακα δεν εμποδίζει την εγγραφή του και στους άλλους. Οι τοποθετούμενοι διευθυντές από έναν πίνακα, με βάση τη σειρά προτίμησής τους, διαγράφονται από τους λοιπούς πίνακες.
2. Οι καταρτιζόμενοι πίνακες αναρτώνται στις διευθύνσεις εκπαίδευσης. Οι υποψήφιοι μπορούν να υποβάλουν εγγράφως ένσταση κατά των ως άνω πινάκων εντός πέντε ημερών από την ανάρτησή τους. Ύστερα από την κρίση του συμβουλίου επί των ενστάσεων και την αναπροσαρμογή των πινάκων, οι πίνακες αυτοί υποβάλλονται στον περιφερειακό διευθυντή εκπαίδευσης από τον οποίο κυρώνονται και ισχύουν από την 1η Σεπτεμβρίου του έτους κατάρτισης μέχρι την 31η Ιουλίου κάθε τέταρτου έτους. Αν ελλείπει ο περιφερειακός διευθυντής εκπαίδευσης και δεν έχει ορισθεί αναπληρωτής του, οι πίνακες κυρώνονται από τον διευθυντή της οικείας διεύθυνσης εκπαίδευσης. Ύστερα από την κύρωσή τους οι πίνακες αναρτώνται εκ νέου στις περιφερειακές διευθύνσεις και στις διευθύνσεις εκπαίδευσης.
3. Για την κρίση και επιλογή των διευθυντών των πειραματικών σχολείων των πανεπιστημίων εφαρμόζονται οι διατάξεις για την επιλογή και σύνταξη των πινάκων των διευθυντών των λοιπών σχολείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
4. Επί των αιτήσεων των υποψήφιων διευθυντών γνωμοδοτεί το εποπτικό συμβούλιο κάθε πειραματικού σχολείου, που αποτελείται από τον επόπτη και δύο αναπληρωτές επόπτες, μέλη Δ.Ε.Π. του πανεπιστημιακού τμήματος που εποπτεύει το πειραματικό σχολείο. Τα μέλη του εποπτικού συμβουλίου ορίζονται με τους αναπληρωτές τους από τη γενική συνέλευση του οικείου πανεπιστημιακού τμήματος. Το εποπτικό συμβούλιο καταρτίζει σχετικές εισηγητικές εκθέσεις, τις οποίες αποστέλλει στο οικείο ανώτερο περιφερειακό υπηρεσιακό συμβούλιο.
Κρίση και επιλογή υποδιευθυντών σχολικών μονάδων και Σ.Ε.Κ., υπευθύνων τομέων Σ.Ε.Κ. και προϊσταμένων ολιγοθέσιων νηπιαγωγείων και δημοτικών σχολείων
1. Ο σύλλογος των διδασκόντων κάθε σχολικής μονάδας και Σ.Ε.Κ., σε συνεδρίασή του, που πραγματοποιείται μέσα σε πέντε ημέρες από την ημερομηνία λήξης της προθεσμίας υποβολής αιτήσεων, από την οποία απέχουν οι υποψήφιοι, συντάσσει αιτιολογημένη πρόταση επιλογής υποδιευθυντή της σχολικής μονάδας ή του Σ.Ε.Κ. και υπευθύνων των τομέων του Σ.Ε.Κ., με βάση τα κριτήρια του άρθρου 15. Η ίδια διαδικασία ακολουθείται και στις περιπτώσεις που ορίζονται περισσότεροι του ενός υποδιευθυντές στην ίδια σχολική μονάδα.
2. Η πρόταση μαζί με το πρακτικό του συλλόγου των διδασκόντων διαβιβάζονται από τον διευθυντή της σχολικής μονάδας ή του Σ.Ε.Κ. στο αρμόδιο υπηρεσιακό συμβούλιο (Π.Υ.Σ.Π.Ε./Π.Υ.Σ.Δ.Ε.) το οποίο, μετά από έλεγχο της συνδρομής των προϋποθέσεων και της νομιμότητας της διαδικασίας διαμόρφωσης της πρότασης, προτείνει στον οικείο διευθυντή εκπαίδευσης την τοποθέτηση των στελεχών της προηγούμενης παραγράφου.
3. Αν ο σύλλογος των διδασκόντων παραλείψει να υποβάλει την πρόταση της παραγράφου 1, η τοποθέτηση γίνεται με απόφαση του οικείου διευθυντή εκπαίδευσης, ύστερα από πρόταση του οικείου υπηρεσιακού συμβουλίου, το οποίο λαμβάνει υπόψη τα κριτήρια του άρθρου 15.
4. Στην περίπτωση ολιγοθέσιων νηπιαγωγείων ή δημοτικών σχολείων η τοποθέτηση προϊσταμένων γίνεται ως εξής:
α) Στα διθέσια με απόφαση του οικείου διευθυντή εκπαίδευσης, ύστερα από αιτιολογημένη πρόταση του οικείου περιφερειακού υπηρεσιακού συμβουλίου, η οποία βασίζεται στα κριτήρια του άρθρου 15.
β) Στα τριθέσια και άνω σύμφωνα με τη διαδικασία των προηγούμενων παραγράφων. esos.gr
Στις 20 του μήνα ολοκληρώνεται η διαβούλευση , μεταξύ 20 και 25 Φεβρουαρίου οι Περιφεραικοί Διευθυντές θα καταθέσουν στο υπουργείο τις προτάσεις τους, ενώ η Αννα Διαμαντοπούλου έχει προκαλέσει το υπουργείο όλους τους Δημάρχους για συζήτηση.
Επιδίωξη του υπ. Παιδείας είναι το αργότερο
μέχρι και τις 20 Μαρτίου να έχουν υπογραφεί από την υφυπουργό, αρμόδια για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, Εύη Χριστοφιλοπούλου οι δύο αποφάσεις, η μία για τη
συγχώνευση των Νηπιαγωγείων και Δημοτικών Σχολείων και η δεύτερη για τα Γυμνάσια , τα Λύκεια,
Αμέσως μετά η Κεντρική Υπηρεσία του υπ. Παιδείας με τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης θα προχωρήσουν στην κατανομή του προσωπικού.
ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ-ΝΕΟΙ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ
Αφού πρώτα ολοκληρωθούν οι διαδικασίες των συγχωνεύσεων και ιδρύσεων Σχολικών Μονάδων θα γίνουν οι μεταθέσεις των εκπαιδευτικών και στη συνέχεια πριν ή εμέσως μετά το Πάσχα προκηρυχθούν οι θέσεις ΤΕΤΡΑΕΤΟΥΣ ΘΗΤΕΙΑΣ όλων των σχολικών μονάδων της χώρας, με βάση τα νέα κριτήρια που θέτει ο νόμος 3848/10.
Η προκήρυξη δεν θα αφορά τα ΕΠΑΛ και ΕΠΑΣ η οποία αναμένεται να γίνει αμέσως μετά τη ψήφιση του νέου νόμου για την Τεχνικο επαγγελματική εκπαίδευση.
α) Υποψήφιοι για τις θέσεις διευθυντών δημοτικών σχολείων μπορεί να είναι εκπαιδευτικοί όλων των ειδικοτήτων των κλάδων που υπηρετούν στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, στους οποίους συμπεριλαμβάνονται και οι εκπαιδευτικοί που αναφέρονται στο π.δ. 323/1993.
β) Υποψήφιοι για τις θέσεις διευθυντών σχολικών μονάδων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και Σ.Ε.Κ. μπορεί να είναι:
αα) Για θέσεις διευθυντών γυμνασίων, γενικών λυκείων, ΕΠΑ.Λ. και ΕΠΑ.Σ. εκπαιδευτικοί της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης των κλάδων ΠΕ 01 έως και ΠΕ 20.
ββ) Για θέσεις διευθυντών Σ.Ε.Κ. εκπαιδευτικοί της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης των κλάδων ΠΕ 12, ΠΕ 14, ΠΕ 17, ΠΕ 18, ΠΕ 19 και ΠΕ 20.
γγ) Για θέσεις διευθυντών των Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του κλάδου δασκάλων, εκπαιδευτικοί του π.δ. 323/1993 και εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης των αντίστοιχων προς τα διδασκόμενα γνωστικά αντικείμενα κλάδων, εφόσον έχουν τα προσόντα τοποθέτησης και διορισμού σε θέσεις προσωπικού των Σ.Μ.Ε.Α.Ε. ή υπηρετούν με οργανική θέση στις Σ.Μ.Ε.Α.Ε. και Ε.Ε.Ε.Ε.Κ.
δδ) Για θέσεις διευθυντών στα γυμνάσια, τα λύκεια και τις λυκειακές τάξεις, που λειτουργούν εντός των Ειδικών Καταστημάτων Κράτησης Νέων, εκπαιδευτικοί που έχουν ασκήσει επί τρία τουλάχιστον έτη εκπαιδευτική υπηρεσία σε σχολική μονάδα που λειτουργεί σε Ειδικό Κατάστημα Κράτησης Νέων.
γ) Υποψήφιοι για τις θέσεις διευθυντών των παρακάτω τύπων σχολικών μονάδων μπορεί να είναι:
αα) Για θέσεις διευθυντών των Σ.Μ.Ε.Α.Ε εκπαιδευτικοί που έχουν τα προσόντα τοποθέτησης σε θέσεις εκπαιδευτικών σε Σ.Μ.Ε.Α.Ε. ή υπηρετούν με οργανική θέση σε Σ.Μ.Ε.Α.Ε. και έχουν υπηρεσία τριών τουλάχιστον ετών σε Σ.Μ.Ε.Α.Ε. ή ΚΕ.Δ.Δ.Υ.
ββ) Για θέσεις διευθυντών στα σχολεία διαπολιτισμικής εκπαίδευσης εκπαιδευτικοί κάτοχοι τίτλου ξένης γλώσσας, κατά προτίμηση της χώρας προέλευσης της πλειονότητας των μαθητών, σε επίπεδο τουλάχιστον Β2.
γγ) Για θέσεις διευθυντών στα μουσικά ή καλλιτεχνικά σχολεία εκπαιδευτικοί που έχουν τα ειδικά προσόντα που απαιτούνται για την τοποθέτηση στα σχολεία αυτά.
δδ) Για θέσεις διευθυντών των πειραματικών σχολείων των πανεπιστημίων εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που έχουν τα προσόντα άσκησης καθηκόντων διευθυντή στα λοιπά σχολεία αντίστοιχης βαθμίδας και τα προσόντα τοποθέτησης σε θέσεις εκπαιδευτικών στα ανωτέρω σχολεία.
5. Ως υποδιευθυντές δημοτικών σχολείων, προϊστάμενοι ολιγοθέσιων δημοτικών σχολείων και νηπιαγωγείων, υποδιευθυντές σχολικών μονάδων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, υποδιευθυντές Σ.Ε.Κ., στα οποία ασκούνται τριακόσιοι τουλάχιστον μαθητές και τα οποία λειτουργούν σε πρωινό και απογευματινό κύκλο, καθώς και ως υπεύθυνοι τομέων Σ.Ε.Κ. επιλέγονται εκπαιδευτικοί με οκταετή τουλάχιστον εκπαιδευτική υπηρεσία, που υπηρετούν κατά το χρόνο επιλογής με οργανική θέση στη σχολική μονάδα, την οποία αφορά η επιλογή και, προκειμένου για υποδιευθυντές και υπευθύνους τομέων Σ.Ε.Κ., ανήκουν σε κλάδο ή ειδικότητα που προβλέπεται για το Σ.Ε.Κ. Αν οι εκπαιδευτικοί της σχολικής μονάδας δεν πληρούν την προϋπόθεση της οκταετούς εκπαιδευτικής υπηρεσίας, υποψήφιοι μπορεί να είναι και εκπαιδευτικοί με μικρότερο χρόνο υπηρεσίας.
6. Ως προϊστάμενοι τμημάτων εκπαιδευτικών θεμάτων των διευθύνσεων εκπαίδευσης επιλέγονται εκπαιδευτικοί με βαθμό Α΄ και οκταετή τουλάχιστον εκπαιδευτική υπηρεσία. Ειδικότερα, ως προϊστάμενοι τμημάτων εκπαιδευτικών θεμάτων στις διευθύνσεις πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης επιλέγονται εκπαιδευτικοί όλων των ειδικοτήτων των κλάδων που υπηρετούν στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, στις δε διευθύνσεις δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης εκπαιδευτικοί της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης των κλάδων ΠΕ 01 έως και ΠΕ 20. Σε περίπτωση που δεν υπάρχουν υποψήφιοι που πληρούν τις ανωτέρω προϋποθέσεις, μπορεί να είναι υποψήφιοι και εκπαιδευτικοί με βαθμό Β΄ και μικρότερο χρόνο υπηρεσίας.
Αποτίμηση κριτηρίων επιλογής διευθυντών εκπαίδευσης, προϊσταμένων γραφείων, προϊσταμένων ΚΕ.Δ.Δ.Υ. και διευθυντών σχολικών μονάδων και Σ.Ε.Κ.
1. Τα κριτήρια επιλογής διευθυντών εκπαίδευσης, προϊσταμένων γραφείων, προϊσταμένων ΚΕ.Δ.Δ.Υ. και διευθυντών σχολικών μονάδων και Σ.Ε.Κ. αποτιμώνται κατά τα οριζόμενα στις επόμενες παραγράφους.
2. Το κριτήριο της επιστημονικής – παιδαγωγικής συγκρότησης αξιολογείται με 24 μονάδες κατ’ ανώτατο όριο, οι οποίες κατανέμονται σύμφωνα με όσα ορίζονται στο άρθρο 13, με εξαίρεση το δεύτερο μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών ή το δεύτερο διδακτορικό δίπλωμα και τα στοιχεία των περιπτώσεων ια΄ και ιβ΄ της παραγράφου 2 του ίδιου άρθρου, τα οποία δεν μοριοδοτούνται.
3. Το κριτήριο της υπηρεσιακής κατάστασης, καθοδηγητικής και διοικητικής εμπειρίας αξιολογείται με 14 μονάδες κατ’ ανώτατο όριο, οι οποίες κατανέμονται ως εξής:
α) Υπηρεσιακή κατάσταση: 8 μονάδες κατ’ ανώτατο όριο. Οι μονάδες αυτές υπολογίζονται όπως προβλέπεται στην παράγραφο 3 του άρθρου 13.
β) Διοικητική και καθοδηγητική εμπειρία: 6 μονάδες κατ’ ανώτατο όριο. Ειδικότερα:
αα) Άσκηση καθηκόντων παρέδρου επί θητεία του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, περιφερειακού διευθυντή εκπαίδευσης, σχολικού συμβούλου, διευθυντή εκπαίδευσης ή προϊσταμένου γραφείου εκπαίδευσης, προϊσταμένου ΚΕ.Δ.Δ.Υ., διευθυντή ή προϊσταμένου σχολικής μονάδας ή Σ.Ε.Κ., προϊσταμένου τμήματος εκπαιδευτικών θεμάτων των διευθύνσεων εκπαίδευσης, υποδιευθυντή σχολικής μονάδας ή Σ.Ε.Κ., υπευθύνου κέντρου περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, προϊσταμένου διεύθυνσης ή τμήματος του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων: 0,50 μονάδες για κάθε έτος. Η άσκηση καθηκόντων σε κάθε θέση του προηγούμενου εδαφίου αποτιμάται με 2 μονάδες κατ’ ανώτατο όριο, εκτός από την άσκηση καθηκόντων περιφερειακού διευθυντή, διευθυντή ή προϊσταμένου γραφείου εκπαίδευσης ή διευθυντή σχολικής μονάδας, που αξιολογείται με 4 μονάδες κατ’ ανώτατο όριο. Με 4 μονάδες κατ’ ανώτατο όριο αξιολογείται και η άσκηση καθηκόντων προϊσταμένου ΚΕ.Δ.Δ.Υ. για τη θέση αυτή. Αν ο υποψήφιος άσκησε καθήκοντα: i. διευθυντή και υποδιευθυντή σχολικής μονάδας ή Σ.Ε.Κ. ή προϊσταμένου σχολικής μονάδας ή υπευθύνου κέντρου περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, ii. προϊσταμένου διεύθυνσης και προϊσταμένου τμήματος του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων θεωρείται ότι τα καθήκοντα ασκήθηκαν στην ίδια θέση.
ββ) Συμμετοχή σε κεντρικά, ανώτερα περιφερειακά και περιφερειακά υπηρεσιακά συμβούλια ή σε συμβούλια επιλογής στελεχών και άσκηση καθηκόντων σε θέσεις διοίκησης φορέων του Δημόσιου και του ευρύτερου δημόσιου τομέα, νομάρχη ή αντινομάρχη, δημάρχου ή αντιδημάρχου: 0,25 μονάδες για κάθε έτος συμμετοχής και έως 3 μονάδες κατ’ ανώτατο όριο. Παράλληλη συμμετοχή σε συμβούλια δεν μοριοδοτείται αθροιστικά. Σε περίπτωση παράλληλης άσκησης καθηκόντων σε θέσεις της προηγούμενης περίπτωσης αα΄ δεν υπολογίζονται μονάδες από συμμετοχή σε υπηρεσιακά συμβούλια ή σε συμβούλια επιλογής στελεχών. Αν ο υποψήφιος άσκησε καθήκοντα σε περισσότερες θέσεις διοίκησης φορέων του Δημόσιου και του ευρύτερου δημόσιου τομέα, θεωρείται ότι τα καθήκοντα ασκήθηκαν στην ίδια θέση. Στην περίπτωση των αιρετών οργάνων της τοπικής αυτοδιοίκησης αν ο υποψήφιος έχει ασκήσει έργο σε περισσότερες της μίας θέσεις μοριοδοτείται μόνο η μία.
γγ) Ειδικώς για την επιλογή διευθυντών Σ.Μ.Ε.Α.Ε., υπηρεσία σε Σ.Μ.Ε.Α.Ε. ή Τμήματα Ένταξης ή ΚΕ.Δ.Δ.Υ.: 0,25 μονάδες για κάθε έτος και μέχρι 1 μονάδα κατ’ ανώτατο όριο.
Για την εφαρμογή των παραπάνω περιπτώσεων, χρόνος εκπαιδευτικής υπηρεσίας ή καθοδηγητικής, διοικητικής ή διδακτικής εμπειρίας βραχύτερος του έτους μοριοδοτείται με 0,13 μονάδες για κάθε τρίμηνο. Χρόνος μικρότερος του τριμήνου δεν υπολογίζεται.
γ) Προσωπικότητα - γενική συγκρότηση: 15 μονάδες κατ’ ανώτατο όριο. Οι μονάδες αυτές υπολογίζονται, σύμφωνα με όσα ορίζονται στις παραγράφους 4 και 5 του άρθρου 13. Ειδικά για την επιλογή εκπαιδευτικών σε θέσεις διευθυντών μουσικών ή καλλιτεχνικών σχολείων, κατά την προσωπική συνέντευξη του υποψηφίου συνεκτιμώνται και οι ειδικές σπουδές ή το αναγνωρισμένο καλλιτεχνικό έργο και δράση. Η διάταξη της παραγράφου 6 του άρθρου 13 εφαρμόζεται αναλόγως.
δ) Συμβολή στο εκπαιδευτικό έργο: 12 μονάδες κατ’ ανώτατο όριο. Το κριτήριο αυτό αποτιμάται με βάση τις αξιολογικές εκθέσεις του υποψηφίου που προβλέπονται κατά νόμο.
Κριτήρια επιλογής προϊσταμένων τμημάτων εκπαιδευτικών θεμάτων, υποδιευθυντών σχολικών μονάδων και Σ.Ε.Κ., υπεύθυνων τομέων Σ.Ε.Κ. και προϊσταμένων νηπιαγωγείων και ολιγοθέσιων δημοτικών σχολείων
Κριτήρια επιλογής των στελεχών του άρθρου αυτού είναι ιδίως η προσωπικότητα και η γενική συγκρότηση του υποψηφίου και, κυρίως, η ικανότητα του υποψηφίου να αναλαμβάνει πρωτοβουλίες, να επιλύει προβλήματα (διδακτικά, διοικητικά, οργανωτικά, λειτουργικά κ.λπ.), να δημιουργεί κατάλληλο παιδαγωγικό περιβάλλον και να εμπνέει τους εκπαιδευτικούς στην άσκηση των καθηκόντων τους. Βασικό κριτήριο είναι η γνώση του αντικειμένου του προς άσκηση έργου, η οποία συνάγεται από: α) την επιστημονική – παιδαγωγική συγκρότηση του υποψηφίου και κυρίως το επίπεδο των σπουδών και γενικότερα τις σπουδές του, την ύπαρξη σπουδών ή επιμορφώσεων στην οργάνωση και διοίκηση της εκπαίδευσης και την πιστοποιημένη γνώση ξένων γλωσσών και Τ.Π.Ε. και β) την υπηρεσιακή κατάσταση και τη διοικητική εμπειρία, όπως προκύπτει από τη συνολική εκπαιδευτική υπηρεσία του υποψηφίου αλλά και την προϋπηρεσία σε άσκηση διοικητικού έργου ή την άσκηση καθηκόντων μέντορα.
Κρίση και επιλογή διευθυντών σχολικών μονάδων και Σ.Ε.Κ.
1. Τα αρμόδια συμβούλια επιλογής καταρτίζουν πίνακα υποψήφιων διευθυντών σχολικών μονάδων και Σ.Ε.Κ. με βάση τα κριτήρια επιλογής και τις υποβληθείσες δηλώσεις προτίμησης και με εφαρμογή των διατάξεων της παραγράφου 1 του άρθρου 20.
Η εγγραφή υποψηφίων σε ένα πίνακα δεν εμποδίζει την εγγραφή του και στους άλλους. Οι τοποθετούμενοι διευθυντές από έναν πίνακα, με βάση τη σειρά προτίμησής τους, διαγράφονται από τους λοιπούς πίνακες.
2. Οι καταρτιζόμενοι πίνακες αναρτώνται στις διευθύνσεις εκπαίδευσης. Οι υποψήφιοι μπορούν να υποβάλουν εγγράφως ένσταση κατά των ως άνω πινάκων εντός πέντε ημερών από την ανάρτησή τους. Ύστερα από την κρίση του συμβουλίου επί των ενστάσεων και την αναπροσαρμογή των πινάκων, οι πίνακες αυτοί υποβάλλονται στον περιφερειακό διευθυντή εκπαίδευσης από τον οποίο κυρώνονται και ισχύουν από την 1η Σεπτεμβρίου του έτους κατάρτισης μέχρι την 31η Ιουλίου κάθε τέταρτου έτους. Αν ελλείπει ο περιφερειακός διευθυντής εκπαίδευσης και δεν έχει ορισθεί αναπληρωτής του, οι πίνακες κυρώνονται από τον διευθυντή της οικείας διεύθυνσης εκπαίδευσης. Ύστερα από την κύρωσή τους οι πίνακες αναρτώνται εκ νέου στις περιφερειακές διευθύνσεις και στις διευθύνσεις εκπαίδευσης.
3. Για την κρίση και επιλογή των διευθυντών των πειραματικών σχολείων των πανεπιστημίων εφαρμόζονται οι διατάξεις για την επιλογή και σύνταξη των πινάκων των διευθυντών των λοιπών σχολείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
4. Επί των αιτήσεων των υποψήφιων διευθυντών γνωμοδοτεί το εποπτικό συμβούλιο κάθε πειραματικού σχολείου, που αποτελείται από τον επόπτη και δύο αναπληρωτές επόπτες, μέλη Δ.Ε.Π. του πανεπιστημιακού τμήματος που εποπτεύει το πειραματικό σχολείο. Τα μέλη του εποπτικού συμβουλίου ορίζονται με τους αναπληρωτές τους από τη γενική συνέλευση του οικείου πανεπιστημιακού τμήματος. Το εποπτικό συμβούλιο καταρτίζει σχετικές εισηγητικές εκθέσεις, τις οποίες αποστέλλει στο οικείο ανώτερο περιφερειακό υπηρεσιακό συμβούλιο.
Κρίση και επιλογή υποδιευθυντών σχολικών μονάδων και Σ.Ε.Κ., υπευθύνων τομέων Σ.Ε.Κ. και προϊσταμένων ολιγοθέσιων νηπιαγωγείων και δημοτικών σχολείων
1. Ο σύλλογος των διδασκόντων κάθε σχολικής μονάδας και Σ.Ε.Κ., σε συνεδρίασή του, που πραγματοποιείται μέσα σε πέντε ημέρες από την ημερομηνία λήξης της προθεσμίας υποβολής αιτήσεων, από την οποία απέχουν οι υποψήφιοι, συντάσσει αιτιολογημένη πρόταση επιλογής υποδιευθυντή της σχολικής μονάδας ή του Σ.Ε.Κ. και υπευθύνων των τομέων του Σ.Ε.Κ., με βάση τα κριτήρια του άρθρου 15. Η ίδια διαδικασία ακολουθείται και στις περιπτώσεις που ορίζονται περισσότεροι του ενός υποδιευθυντές στην ίδια σχολική μονάδα.
2. Η πρόταση μαζί με το πρακτικό του συλλόγου των διδασκόντων διαβιβάζονται από τον διευθυντή της σχολικής μονάδας ή του Σ.Ε.Κ. στο αρμόδιο υπηρεσιακό συμβούλιο (Π.Υ.Σ.Π.Ε./Π.Υ.Σ.Δ.Ε.) το οποίο, μετά από έλεγχο της συνδρομής των προϋποθέσεων και της νομιμότητας της διαδικασίας διαμόρφωσης της πρότασης, προτείνει στον οικείο διευθυντή εκπαίδευσης την τοποθέτηση των στελεχών της προηγούμενης παραγράφου.
3. Αν ο σύλλογος των διδασκόντων παραλείψει να υποβάλει την πρόταση της παραγράφου 1, η τοποθέτηση γίνεται με απόφαση του οικείου διευθυντή εκπαίδευσης, ύστερα από πρόταση του οικείου υπηρεσιακού συμβουλίου, το οποίο λαμβάνει υπόψη τα κριτήρια του άρθρου 15.
4. Στην περίπτωση ολιγοθέσιων νηπιαγωγείων ή δημοτικών σχολείων η τοποθέτηση προϊσταμένων γίνεται ως εξής:
α) Στα διθέσια με απόφαση του οικείου διευθυντή εκπαίδευσης, ύστερα από αιτιολογημένη πρόταση του οικείου περιφερειακού υπηρεσιακού συμβουλίου, η οποία βασίζεται στα κριτήρια του άρθρου 15.
β) Στα τριθέσια και άνω σύμφωνα με τη διαδικασία των προηγούμενων παραγράφων. esos.gr
Κυριακή 13 Φεβρουαρίου 2011
ΣΥΓΚΟΙΝΩΝΙΑΚΟ ΔΕΛΤΙΟ ΕΒΔΟΜΑΔΑΣ
Με διακοπές οι συγκοινωνίες και αυτή την εβδομάδα
Νέα σειρά κινητοποιήσεων από Δευτέρα έχουν εξαγγείλει οι εργαζόμενοι στα Μέσα Μαζικής Μεταφοράς , συνεχίζοντας έτσι τις αντιδράσεις τους στο νομοσχέδιο για τις αστικές συγκοινωνίες που κατατίθεται αύριο στην ολομέλεια της Βουλής.
Συγκεκριμένα, για αύριο Δευτέρα, οι εργαζόμενοι σε μετρό και ΗΣΑΠ θα πραγματοποιήσουν 5ωρη στάση εργασίας από τις 11 το πρωί έως τις 4 το απόγευμα.
Για την Τρίτη, ημέρα ψήφισης του νομοσχεδίου, ακινητοποιημένα θα παραμείνουν όλα τα Μέσα Μαζικής Μεταφοράς καθώς οι εργαζόμενοι σε αυτά θα προχωρήσουν σε 24ωρη απεργία ενώ για την ίδια μέρα έχουν προγραμματίσει πορεία και συγκέντρωση διαμαρτυρίας έξω από τη Βουλή.
Υπενθυμίζεται επίσης, ότι από αύριο τίθεται σε ισχύ το αυξημένο εισιτήριο (1,40 ευρώ) και στον προαστιακό.
enet
Νέα σειρά κινητοποιήσεων από Δευτέρα έχουν εξαγγείλει οι εργαζόμενοι στα Μέσα Μαζικής Μεταφοράς , συνεχίζοντας έτσι τις αντιδράσεις τους στο νομοσχέδιο για τις αστικές συγκοινωνίες που κατατίθεται αύριο στην ολομέλεια της Βουλής.
Συγκεκριμένα, για αύριο Δευτέρα, οι εργαζόμενοι σε μετρό και ΗΣΑΠ θα πραγματοποιήσουν 5ωρη στάση εργασίας από τις 11 το πρωί έως τις 4 το απόγευμα.
Για την Τρίτη, ημέρα ψήφισης του νομοσχεδίου, ακινητοποιημένα θα παραμείνουν όλα τα Μέσα Μαζικής Μεταφοράς καθώς οι εργαζόμενοι σε αυτά θα προχωρήσουν σε 24ωρη απεργία ενώ για την ίδια μέρα έχουν προγραμματίσει πορεία και συγκέντρωση διαμαρτυρίας έξω από τη Βουλή.
Υπενθυμίζεται επίσης, ότι από αύριο τίθεται σε ισχύ το αυξημένο εισιτήριο (1,40 ευρώ) και στον προαστιακό.
enet
